de volta com muito trabalho

Queridos, 

a viagem foi relaxante, mas acabou me sobrecarregando de trabalho na volta. Ficar sem trabalhar um final de semana acumula muito serviço. Por isso, ainda não consegui colocar no moodle o plano de ensino do 2 bimestre. Em compensação, já está lá a prova específica com o gabarito para o exercício que será cobrado na próxima aula, além do roteiro do filme da semana da vida. 
Assim que cheguei na terça, já tive um monte de pais para atender, preocupados com as notas baixas. Dei dicas para o estabelecimento de hábitos de estudo e dei apoio moral nos casos de problemas mais graves. A partir de quarta debatemos os resultados dos conselhos e da semana da vida em aula, traçando relações com conteúdos sociológicos ( próxima segunda terei uma reunião de coordenação no vespertino para avaliarmos questões acerca dos conselhos participativos). Na quinta, orientei grupos da Expofreire. Na sexta, fiz dinâmicas e debatemos relacionando com tudo o visto e vivenciado até agora. De tarde fomos ao CCBB com aqueles que ganharam a gincana sociológica. A exposição "Fora de Lugar" era pequena, mas interessante. Usava diversas tecnologias na reconstrução da percepção e utilização dos espaços em Brasília. O próprio artista nos guiou e foi um momento instrutivo e divertido. Essa exposição vai só até a próxima quarta. Aproveitei para marcar a próxima visitação ao CCBB . Será dia 17/07 (quinta) às 14h, para um trabalho de arte interativa. 
Agora vou descansar porque amanhã terei um dia cheio elaborando as verificações gerais. Além disso, terei as demandas da família, é claro. 
Bom domingo.

Avaliações relativas à semana da vida

Queridos,

hoje viajo para Fortaleza e só volto na terça. Um descanso merecido para o trabalho árduo dessa semana. Organizar eventos é sempre bastante tenso para mim, pois quero que tudo corra bem e são muitas variáveis para cuidar. Mas valeu super a pena: os trabalhos ficaram ótimos, a postura de vocês muito boa, as análises substanciais e vocês ainda se organizaram para ver os filmes, fazer os torneios que queriam, a batalha de mcs e qual o seu talento. Fiquei orgulhosa de ver o pátio e salas cheios. A dedicação de vários me estimulou a puxar mais eventos como estes. 
Na próxima aula estarei ouvindo os relatos de vocês e debatendo sobre os resultados e novas possibilidade. Também cobrarei o roteiro do filme de cada série que está no moodle. As respostas do roteiro podem ser entregues em grupo, mas os relatos críticos da semana e do conselho são individuais. As turmas de sexta (16/5) e de segunda (19/5) farão esses exercícios nesta aula do abono e entregarão no mesmo dia à direção. Peguem com a direção ou o responsável da sala. Por via das dúvidas, envio ao final desta postagem o roteiro de cada série. 
Em nosso próximo encontro também darei os bombons para o grupo vencedor da gincana de cada turma. A turma que venceu no geral ganhou um passeio ao CCBB para o dia 23/05 (sexta) de 15h às 17h. O ônibus pegará os estudantes às 14h30 gratuitamente na escola. O almoço ainda está sendo acertado com a direção. Se alguns estudantes da turma vencedora não quiserem ou não puderem ir abriremos vagas para os das turmas de colocação seguinte. Portanto, preciso da lista dos que irão até a próxima quarta. Segue as primeiras colocações: 
1 lugar: 3A com 53,5 pontos
2 lugar: 1D com 51,0 pontos
3 lugar: 2C com 50,5 pontos
4 lugar 3B com 48,0 pontos
Obrigada a todos e vamos construir a escola pública que queremos!

 1 ANOS

EXERCÍCIO ABONO SOCIOLOGIA DIA 16-05 TURMAS 1D E 1E

1) Faça um relatório crítico individual analisando a semana da vida e o conselho de classe participativo. O texto deve ter no mínimo 10 linhas e no máximo 30. Entregue hoje para a direção. Valerá presença e nota.

2) Leia o texto abaixo e relacione com o filme visto na semana da vida. Depois em grupo responda as questões a seguir e entregue à direção. Valerá nota em Sociologia e em Espanhol.

“Antes de procurar saber qual é o método que convém ao estudo dos FATOS SOCIAIS é preciso determinar quais são esses FATOS. Se não me submeto às normas da sociedade, se ao vestir-me não levo em conta os costumes seguidos no meu país e na minha classe, o riso que provoco e o afastamento que me submeto produzem, embora de forma mais atenuada, os mesmos efeitos de uma pena propriamente dita. Aliás, apesar de indireta, a coação não deixa de ser eficaz.
Não sou obrigado a falar a língua do meu país, nem a usar as moedas legais, mas é impossível agir de outro modo. Se tentar se escapar a essa necessidade, minha tentativa seria um completo fracasso. Se for industrial, nada me proíbe de utilizar equipamentos e métodos do século passado, mas se fizer isso, com certeza vou arruinar-me. Aqui está, portanto, um tipo de FATOS que apresentam características muito especiais: consistem em maneira de agir, sentir e pensar exteriores ao indivíduo e dotadas de um poder coercitivo em virtude do qual se impõem como obrigação. Por isso, não poderiam ser confundidos com fenômenos orgânicos, pois consistem em representações e ações; nem com fenômenos psíquicos, pois estes só existem na mente dos indivíduos e devido a ela. Consistem, portanto, uma espécie nova de FATOS, que devem  ser qualificados como SOCIAIS.” (Durkheim, Émile- O Que é fato social? in As regras do método sociológico).

ROTEIRO FILME: UM CONTO CHINÊS

1) QUAL O CONTEXTO SOCIOCULTURAL QUE SE DESENROLA O ROTEIRO DO FILME? (ÉPOCA, NAÇÃO, CULTURA, CLASSE SOCIAL, ETC).

2) QUAIS OS FATOS SOCIAIS QUE APARECEM? JUSTIFIQUE A ESCOLHA DE CADA UM UTILIZANDO OS 3 ELEMENTOS QUE DEFINEM UM FATO SOCIAL PARA DURKHEIM (CAP. 3 livro de Sociologia).

3) OCORREU ALGUM DESEQUILÍBRIO NAS RELAÇÕES DOS ATORES SOCIAIS ENVOLVIDOS? POR QUE?

4) ACONTECE ALGUMA SITUAÇÃO DE PRECONCEITO? JUSTIFIQUE

5) HOUVE QUEBRA DE PARADIGMA (PADRÃO APRENDIDO PARA SE ENTENDER E AGIR NO MUNDO)? JUSTIFIQUE.

6) QUAL O APRENDIZADO QUE SE TEM COM A ALTERIDADE (O OUTRO, O DIFERENTE) NESTE FILME? JUSTIFIQUE

7) O QUE VOCÊ ACHOU DO FILME? POR QUE? O QUE ELE LHE ACRESCENTOU? POR QUE?

8) QUAIS AS PALAVRAS NOVAS QUE APRENDERAM EM ESPANHOL?

9) QUE RELAÇÕES PODEMOS TRAÇAR ENTRE O FILME E O TEMA INTERDISCIPLINAR "COPA DO MUNDO"?

2 ANOS 

EXERCÍCIO ABONO SOCIOLOGIA DIA 19/05 TURMAS 2D E 2B

1) Faça um relatório crítico individual analisando a semana da vida e o conselho de classe participativo. O texto deve ter no mínimo 10 linhas e no máximo 30. Entregue hoje para a direção. Valerá presença e nota.

2)  Em grupo responda as questões a seguir e entregue à direção. Valerá nota em Sociologia e em Espanhol.

ROTEIRO FILME: DIÁRIOS DE MOTOCICLETA

( Este roteiro pode ser respondido questão por questão ou todas em uma só redação)

1)      Qual ideia central do filme? Do que ele trata?

2)      Que relações podemos traçar com o tema da prova interdisciplinar: Copa do Mundo?

3)      Que relações podemos traçar com as atividades extra classe ( exposições, câmara ligada, eventos, semana da vida...)?

4)      Que relações podemos traçar com conteúdos vistos ao longo dos bimestres?

5)      Que contradições Che entrou em contato ao longo da viagem? Que contraideologias tomou contato e começou a disseminar?

6)      O que lhe interessou mais neste filme? O que você não gostou? O que você levará para sua vida?

7)      QUAIS AS PALAVRAS NOVAS QUE APRENDERAM EM ESPANHOL?

3 ANO

EXERCÍCIO ABONO SOCIOLOGIA DIA 16 E 19/05 TURMAS 3A E 3B

1) Faça um relatório crítico individual analisando a semana da vida e o conselho de classe participativo. O texto deve ter no mínimo 10 linhas e no máximo 30. Entregue hoje para a direção. Valerá presença e nota.

2)  Em grupo responda as questões a seguir e entregue à direção. Valerá nota em Sociologia e em Espanhol.

ROTEIRO ANÁLISE FILME "NO"

1) O QUE LHE CHAMOU MAIS ATENÇÃO NESTE FILME? JUSTIFIQUE.

2) QUAIS AS DIFICULDADES E ENTRAVES PARA A MUDANÇA QUE A CAMPANHA DO NO E O PUBLICITÁRIO PRINCIPAL ENFRENTOU?

3) QUAIS AS POSSIBILIDADES E ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PARA SUPERAR AS DIFICULDADES?

4) DISCUTA A UTILIZAÇÃO POLÍTICA DO MEDO E DESCRENÇA X ESPERANÇA E ALEGRIA.

5) ANALISE COMO SE LIDA COM OS CONFLITOS DENTRO DE UMA PROPOSTA DEMOCRÁTICA E DE UMA POSTURA AUTORITÁRIA. QUAL SUA IMPORTÂNCIA E COMO EQUACIONÁ-LOS?

6) RELACIONE AS MÚSICAS, FRASES E A FÁBULA COM ESTE FILME.

7)TRACE RELACÕES DESTE FILME COM O TEMA DO ANO E O TEMA INTERDISCIPLINAR.

8) QUAIS AS PALAVRAS NOVAS QUE APRENDERAM EM ESPANHOL?

Preparação semana da vida e conselho participativo

Queridos,

essa semana foi bastante cansativa para mim por conta da preparação da semana da vida, orientação do PIBID, coordenações... Por isso, tirei o dia de hoje para descansar e só agora, antes de dormir, consegui alguma animação para escrever. Apesar da agitação, ansiedade e esforço, gostei de ver a animação de turmas e estudantes na organização coletiva do vídeo, da pesquisa, do painel. Nessa horas vejo como vocês tem capacidade e como podemos aproveitar mais o potencial de todos. Sei que é também um momento de maior tensão, pois saímos do que estamos acostumados e ainda não sabemos muito bem o que fazer. Por outro lado, ao sairmos da rotina, temos mais oportunidade de nos expressar e criar novos caminhos e alternativas. Espero que aproveitem o máximo essa semana no desenvolvimento da proatividade de vocês. Organizem atividades que lhes interessem e participem das propostas pelo grêmio e professore. Se dediquem e curtam. Façam a escola pública que desejam. Esse é o tema das redações e nosso objetivo. 
Ao final desta postagem segue o roteiro geral da semana, indicando as possibilidades de participação. Na próxima aula, cobrarei relatórios críticos relativos às experiências de vocês.
Bom domingo com a família neste dia das mães. 

ROTEIRO ORGANIZAÇÃO PARA O CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO

DESCRIÇÃO DO EVENTO: Na próxima semana estaremos fazendo conselho de classe participativo em cada turma, com todos os professores, direção, coordenação, SOE e também contaremos com a presença dos pais. O conselho será de 45minutos aproximadamente para cada turma no miniauditório, seguindo o roteiro abaixo:

·         1min: Abertura da direção – orientações e objetivos do evento (entregue por escrito)

·         10 min: Apresentação do painel da turma com: 1) gráfico comparativo % aprovação da turma diversas disciplinas; 2) Pesquisa qualitativa

·         6 a 8 min: um professor de cada área comentará a apresentação, destacando questões sobre a turma e elogiando alguns estudantes.

·         10 a 15min: Pais e estudantes falam e dão sugestões de ação e acordos coletivos;

·         6 a 8 min: um professor de cada área comenta as sugestões e dá rumos ao acordo;

·         3 a 5 min: A direção, coordenação e SOE da encaminhamento às sugestões finalizando.

CALENDÁRIO: (Vanessa e Regina disponibilizarão grade horária completa no mural)

SEGUNDA: Preparação painel/ pesquisa por turma.10h conselho 3B, 11h conselho 3C.

TERÇA : Conselhos turmas: 3A, 3D, 2A, 2B. Filmes para os 1 e 2 anos. Montagem painéis.

QUARTA: Conselhos turmas: 2C, 2D, 2E, 1A. Montagem de painéis. Filmes 3 ano e 1 ano.

QUINTA : Conselhos turmas: 1B, 1C, 1D, 1E. Filmes para 2 e 3 anos.

SEXTA : Aula normal.  

OBJETIVOS: A educação de massa ampliou bastante o acesso à educação formal, no entanto precisamos melhorar a qualidade do ensino. Isso só ocorrerá com a participação de todos de maneira articulada. Todos almejamos um fim comum: a educação pública de qualidade. Portanto, temos de trabalhar juntos. A melhor maneira de fazermos isso é, a partir do diálogo, traçarmos metas, ações e acordos coletivos. É nesse sentido que foi construída a proposta do conselho de classe participativo. Será um momento de analisarmos as causas e conseqüências dos problemas enfrentados na escola e propormos soluções coletivas. Como o tempo do evento é pequeno para tão ambicioso objetivo, teremos de nos ater às questões pertinentes a todos. Problemas individuais de alunos, pais e professores serão tratados posteriormente nos fóruns adequados, devidamente agendados pela direção, coordenação ou SOE. Contamos com a colaboração de todos para avançarmos na construção de um Brasil mais responsável e democrático.

PAINEL/PESQUISA DA TURMA:

• PESQUISA QUALITATIVA: Os 10 estudantes (5 que tem mais notas em Sociologia e os 5 que precisam de mais nota) NÃO participarão do painel. Apenas apresentarão a análise na pesquisa em 3min e me entregarão o material escrito.

• GRUPO ORGANIZADOR (2 a 4 componentes): terá de fazer uma lista na ordem dos números da chamada indicando o que cada irá fazer, cobrar, estimular e avaliar pontuando individualmente. Arrecadará dinheiro para o material de confecção do painel (papel, cola, tesoura, fita crepe etc).

• GRUPO DO GRÁFICO: (2 componentes) fará o cálculo da % de aprovação/recuperação da turma em cada disciplina (em torres). Fará o gráfico de torres comparativo das disciplinas na seguinte ordem: SOC, HIST, GEO, FIL, BIO, QUI, FIS, MAT, PORT, ING, ESP, ART, EF.

• GRUPO TABELA DE MÉDIAS: (2 componentes) pegará as notas de todos os estudantes da turma em cada disciplina, fará a média aritmética delas e montará uma tabela em ordem decrescente de rendimento da sala por matéria.

• EQUIPE DE REDAÇÃO: (2 a 4 componentes) fará as redações sobre: causas, consequências e possíveis soluções coletivas para os fatos sociais (positivos e negativos) identificados no 1 bimestre. Deverá analisar o gráfico e médias.

• EQUIPE DE MÍDIA: (2 a 4 componentes) devem filmar, tirar fotos de todo o processo e confecção do painel, redação e pesquisa qualitativa. Editar e apresentar vídeo com no máximo 3 min.

• DEMAIS ESTUDANTES:. Buscarão imagens, reportagens, frases, poemas, farão desenhos, ajudarão na montagem do painel e na ampliação do gráfico, contribuirão com sugestões para a redação, na apresentação de canções, teatro, dança no vídeo, etc.

• APRESENTAÇÃO: Será no início do conselho participativo. 3 min para o vídeo, 4 min para o painel (4 estudantes apresentam, um de cada equipe) 3 min para a pesquisa qualitativa (até 2 estudantes).

EXERCÍCIOS A SEREM COBRADOS NA AULA SEGUINTE A SEMANA DA VIDA:

• Exercício de justificativa das alternativas falsas da prova com exemplos (NÃO COPIAR). Para as questões que você errou, também deverá reescrever as alternativas verdadeiras;
• Relatório crítico do conselho participativo;
• Relatório crítico sobre as diversas atividades da semana da vida;
• Exercício do filme de Sociologia e Espanhol da sua série (ver roteiro no moodle):

- 1 ANO: UM CONTO CHINÊS

- 2 ANO: DIÁRIOS DE MOTOCICLETA

- 3 ANO: NO

PESQUISA QUALITATIVA CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO

(OS 5 COM MAIS FACILIDADE E 5 COM MAIS DIFICULDADE em Sociologia)

 ENTREVISTADOR:__________________________________________________ TURMA ____

ENTREVISTADO: ___________________________________________

PERFIL ENTREVISTADO :               MAIS FACILIDADE           MAIS DIFICULDADE

SEXO: M ou F        BAIRRO:__________________   INTERNET EM CASA: S ou N

NATURALIDADE NA MÃE : NORDESTE     CENTRO-OESTE      SUDESTE      SUL       NORTE

ESCOLARIDADE MAIOR DA CASA (SEM SER VOCÊ):  

sem escolaridade                            fundamental                     nível médio                        nível superior

HORAS DE ESTUDO FORA AS AULAS REGULARES POR SEMANA EM MÉDIA:

ROTEIRO DE QUESTÕES:

1) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA NA ESCOLA E POR QUE?

   

2) O QUE VOCÊ ACHA QUE ELA DEVERIA MELHORAR, POR QUE?

  

 3) QUAIS AS SUAS DIFICULDADES? A QUEM VOCÊ RECORRE OU O QUE VOCÊ FAZ QUANDO ELAS APARECEM? POR QUE? 

  

 4) O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER EM SEU TEMPO LIVRE? QUANTAS HORAS SE DEDICA A ESTA(S) ATIVIDADES POR SEMANA? POR QUE?

5) QUAIS OS SEU SONHOS? QUE PLANOS TEM PARA DEPOIS DO ENSINO MÉDIO? COMO A ESCOLA PODE AJUDÁ-LO A REALIZÁ-LOS? O QUE VOCÊ ESPERA DELA?

ANÁLISE DE RESULTADOS:

- Verificar se há repetições de perfil ou respostas intragrupos e diferenças extragrupos;

- Se houver elaborar hipóteses sobre as causas sociais dessas características e contrapontos;

- A partir dos resultados o que podemos aprender?

- Propor ações para melhorar o aprendizado das pessoas em questão.

1) FAZER TABELA COM DADOS OBJETIVOS DO PERFIL (não é para colocar em porcentagem, só o número bruto. Para o último item calcular a média aritmética para cada grupo)

TÓPICOS	MAIS DIFICULDADES:	MAIS FACILIDADE:
SEXO:
BAIRRO:
INTERNET:
NATURALIDADE MÃE:
ESCOLARIDADE CASA:
HORAS DE ESTUDO

2) DEFINIR O QUE HÁ EM COMUM AOS DOIS GRUPOS TANTO NOS DADOS OBJETIVOS QUANTO NOS SUBJETIVOS (as 5 questões)

3) FAZER TABELA COM OS DADOS SUBJETIVOS DO QUE APARECEU DE DIFERENÇA SIGNIFICATIVA ENTRE OS DOIS GRUPOS.

4) FAZER REDAÇÃO COM AS CONCLUSÕES.

5) ESCREVER DESCRIÇÃO DO PROCESSO DA PESQUISA (DIFICULDADES E APRENDIZADOS), O QUE CADA UM FEZ.

Notas entregues e ouvindo vocês

Queridos,

finalmente fechei as notas! Elas estão no moodle desde quarta. Não tratarei delas em nenhum momento da minha aula, pois, como já perceberam, odeio perder tempo com isso. A maioria não foi muito bem, mas iremos melhorar esse quadro coletivamente ao longo do segundo bimestre. Os que acharem algum erro em sua nota podem me procurar após as aulas diárias (12h15min) ou no dia da entrega de boletins junto com seus pais (12-05) para conversarmos e acertarmos qualquer problema. 
Nessa semana parece que céu ficou mais azul e as aulas de terça e quinta foram ótimas. Estava livre e fiz o que me pediram: dinâmicas, exposições e debates. Já na próxima aula estarei com a responsabilidade de prepará-los para o conselho participativo da semana seguinte. Possivelmente só dará para fazer dinâmica nos terceiros anos, porque a temática tem a ver com o processo de preparação coletiva (seguindo a proposta do PIBID de português acerca das mãos dadas). A ideia é aprendermos juntos a fazer análises e críticas construtivas acerca dos processos, espaços e relações na escola. Para potencializar esse trabalho segue os roteiros no moodle (a partir de segunda) para elaboração do gráfico, painel, redação, vídeo e pesquisa qualitativa. 
Bom resto de feriadão a todos. 

Vivendo em pensamento, sofrendo e buscando apoio

Queridos,

não consegui fechar as notas ainda, porque acabei deixando vários grupos reapresentarem as pastas com atraso. O prazo da escola para entrega dos diários foi adiado para o dia 02-05, por conta de problemas técnicos. Assim, até a próxima sexta as notas estarão no moodle. 
Nessa semana fiquei ainda mais deprimida com esse trabalho e os resultados. Corrigir várias vezes essas pastas de grupo está sendo uma tortura para mim, pois fico pensando e repensando como farei diferente no próximo bimestre e no próximo ano. Nesses momentos vivo só em pensamento, no passado ou no futuro, e não consigo ficar inteira no presente. Então tudo começa a perder a cor, o gosto, a alegria. Não interajo bem com minha família e amigos. 
Sei que a reflexão é a base para a capacidade de transformação humana. Fui muito treinada a ela, o que me dá grande habilidade acadêmica, mas também muita angústia. Enquanto não encontro a solução para um problema fico "fora do ar" por dias. A questão é que ser professora me faz entrar em contato com muitos desafios que transcendem minha capacidade pessoal de reflexão e ação. Não dependem só das minhas escolhas. Sofro muito por coisas que poderei influenciar pouco sozinha. Então busco apoio...
Recorro à visão de outras pessoas sobre os assuntos para me dar mais chão. Por isso, pedi para cada grupo escrever uma redação que estamos lendo e discutindo nas aulas. Esse material será a base do trabalho de preparação para o conselho de classe participativo a ser realizado na semana da vida (12 a 16 de maio). Os que faltaram, podem fazer a redação em casa (individualmente ou em dupla/ trio) e ler/interpretar na próxima aula. No final desta postagem estará os comandos detalhados dessa tarefa. 
Na próxima semana, faremos uma correção coletiva da prova específica do 1 bimestre. Assim, é necessário que justifiquem as alternativas falsas da prova e reescrevam com suas palavras a verdadeiras que vocês erraram. Esse trabalho vai nos ajudar a compreender mais aprofundadamente o conteúdo, coisa que foi reclamada pelas diferentes turmas como uma falta do bimestre anterior. Se der tempo, faremos uma dinâmica (também mais um pedido de vocês). 
Além das reclamações, elogios e sugestões de vocês, também preciso de apoio prático. Necessitamos construir um plano coletivo com acordos de cooperação. Não posso só fazer as aulas ficarem divertidas, preciso que elas os ajudem a ler, escrever e se organizar melhor, principalmente coletivamente. Meu senso de responsabilidade profissional e social não me permite ir pelo caminho mais fácil e simples. Estou cansada e frustrada, mas não vou desistir. Nessas próximas semanas espero que avancemos coletivamente. Procurarei também apoio físico e psicológico de outros lugares e vivencias, para ser uma mestra melhor. 

REDAÇÃO FINAL EM GRUPO - 1 BIMESTRE 2014

Responda as questões abaixo em uma só redação de no mínimo 20 e máximo 30 linhas. Escolha um tipo de texto: dissertação, conto, carta, reportagem, poema, canção, roteiro teatral. Vocês terão de entregar a redação hoje e ler ou interpretar na próxima aula. Todos os integrantes do grupo terão que se expressar por escrito e oralmente.

1) O que vocês mais gostaram neste bimestre em Sociologia?

2) O que acham que deveria melhorar?

3) O que aprenderam?

4) Que dificuldades tiveram? O que podemos fazer para superá-las?

Será avaliado:

a) Originalidade, criatividade, diversidade de palavras e ideias;

b) Qualidade da expressão oral e clareza;

c) Profundidade das respostas;

d)Domínio do conteúdo do bimestre;

e) Estruturação da redação de acordo com o tipo de texto.

Semana Santa

Queridos,

sábado de aleluia me dou o direito de deixar a postagem para a noite. Foi um dia bem legal aqui em casa. Recebi parentes e amigos ( entre eles o professor Aurélio e a Andréia de Filosofia). Pintamos ovinhos e os enchemos com amendoim açucarado (tradição de família). Nem peguei em diários ou trabalhos de vocês e por isso estou renovada. Nessa semana fiquei tão cansada com esse fechamento de notas que cheguei a ficar deprimida, pensando em largar a profissão. Não é a primeira vez que isso acontece, então acabo arranjando formas de continuar. Uma delas é escrever. Assim, na quarta aproveitei a angústia para terminar um trabalho do curso do PNEM que estou fazendo. Aproveito o momento para compartilhar meus pensamentos com vocês (no final dessa postagem segue o texto). 
Bom feriado a todos.

PNEM

MÓDULO 1 - ENSINO MÉDIO NO BRASIL.

DESAFIOS QUE PERMANECEM ATÉ HOJE E COMO EXPLICÁ-LOS:

                A semana de fechamento de notas é a mais massacrante em minha vida como professora. Além de termos muitas turmas com estudantes que as vezes nem conseguimos aprender os nomes, nos deparamos com um rendimento muito aquém do que esperávamos. Então fico pensando e repensando o porquê deles não aprenderem ou não estudarem ,se dedicarem. Nesse momento me questiono se o que eu ensino é importante para eles, se faz sentido nos contextos em que vivem e para os planos que têm. Assim, começo a fazer um paralelo com o que estamos aprendendo neste curso do PNEM.

                A educação formal por muito tempo foi privilégio da elite. Atualmente há um acesso amplo da população, mas com uma qualidade questionável. A escola acaba por reter, rotular e desestimular os mais desprovidos, reproduzindo e justificando as condições sociais vigentes. O acesso das classes mais baixas iniciou-se na educação para o trabalho. Por estar atrelada historicamente a regimes ditatoriais para formação de mão de obra barata, a educação profissional foi mal vista e não está bem resolvida no ensino médio até hoje. O academicismo  é o foco: espera-se que o estudante tenha condições de ascender socialmente por meio da universidade. Mas muitos não têm esse perfil e esse sonho, o que não é ruim, porque a sociedade brasileira precisa de técnicos, não só doutores. A educação média é ainda enciclopédica: muito conteúdo e pouca prática. O estudante fica cerca de 5 horas sentado lidando com assuntos que tem dificuldade de ver relações em sua realidade.  

                Várias discussões e iniciativas surgiram com o intuito de reverter esse quadro, mas ainda não são amplamente bem sucedidas. Percebemos a importância de se estimular competências e habilidades transdisciplinares, aproveitando e estimulando a diversidades de saberes e sujeitos. No entanto, fazer isso com elevada carga de trabalho, turmas e alto nível de desestruturação social em que vive boa parte dos estudantes é quase missionário. O professor precisa de maior suporte da família, do Estado e outras instituições sociais. Todos acreditamos que a educação é a solução para a maioria dos problemas sociais, mas não investimos a contento nesta aposta. Desde os primórdios os subsídios para o ensino eram intermitentes. Por mais que isso tenha melhorado significativamente, ainda é um ponto crucial para o avanço das propostas pedagógicas.

                Não quero aqui me eximir da responsabilidade de buscar melhoras em minhas aulas. Sei que o professor faz diferença na vida das pessoas. Só reconheço que não dou conta sozinha de tudo o que gostaria de fazer. As vezes me deprimo e tenho vontade de desistir dessa profissão. Por isso, preciso estar em constante diálogo com pares, universidade e estudantes. Nesta perspectiva que faço este curso.  Quero melhorar, buscando a excelência, sem sucumbir ao desespero quando não atinjo os resultados necessários.

 Shirlei Daudt

Fechando notas

Hoje demorei um pouco mais a postagem. Estou morrendo de sono. Trabalhei o dia inteiro e ainda falta muito para deixar os diários em dia com as notas fechadas, mas acho que até dia 25 eu termino. Em geral, foram poucas notas boas nas provas. Quanto ao rendimento geral não tenho como ter uma avaliação nem por alto. Na próxima aula iniciaremos esta avaliação com uma redação em grupo enquanto olho os cadernos  e recolho as pastas dos grupos para fechar as notas. A parte que eu menos gosto em ser professora é esse trabalho com os diários. Adoro ensinar, dialogar, trocar, construir conhecimento, criar, mas detesto quantificar, classificar pessoas e aprendizados. Porém, em um sistema educacional de massa, isso é necessário e precisamos aprender a lidar com o que não gostamos.