O que fizemos neste 1º bimestre?

Amores, Mais uma vez me atrasei nos relatos. Estou um pouco desmotivada por conta da formatação do blog que não consegui ajustar. Porém, para cumprir com o nosso combinado, segue abaixo o cronograma com todas as semanas do primeiro bimestre, pois irei cobrar o caderno com os relatórios críticos na próxima aula enquanto vocês finalizam em aula o painel resumo de tudo o que aprenderam nesse período. Também tem todos os passeios feitos e projetos que serão realizados até o dia 13/5. Para ficar minimamente agradável e organizada a leitura, quebrarei os parágrafos com as imagens dos passeios que fizemos recentemente ao Museu nacional das duas exposições: XINGU 57e ENVENENADA.

ENCONTRO - DATA/ SEMANA - PROCEDIMENTO/ ATIVIDADES -

1 - 14/2 a 18/2 - Apresentação da proposta pedagógica e regras. Dinâmicas de avaliação diagnóstica coletiva. Fila ordem alfabética. Gostos, habilidades: diferenças e concordâncias construídas culturalmente. Formação dos grupos.

Sábado - 19/2 - Reunião de acolhimento de pais e responsáveis on-line. Apresentação professores, escola, projetos e proposta pedagógica Antecipação do dia letivo móvel 22/4.

2 - 21/2 a 25/2 - Paralisação dia 22/2 reposição prevista para o dia 12/3. Relatos aula anterior. Finalização e leitura das redações. Comentários com exposição mapa mental. Apresentação do Blog e proposta dos relatórios semanais. Explicação; Pesquisa com familiares: Como se tornaram o que são.

3 - 28/2 a 4/3 - Carnaval 28, 1 e 2. 3 e 4 Postagem no blog. Pesquisa com familiares como se tornaram quem são, como construíram e realizaram seus sonhos de projetos de vida?

4 - 7 a 11/3 - Debate nos grupos sobre as memórias das aulas e das entrevistas. Relatores. Explicação projeto Mulheres Inspiradoras. Vídeo Malala. Importância das memórias e visibilidade de diversas vozes.

Sábado - 12/3 - Reposição paralisação do dia 22/2 – Comemoração semana da mulher. Mulheres inspiradoras.

5 - 14 a 18/3 - Prova SE diagnóstica 15 e 16/3. Debate nos grupos sobre o que acharam das aulas anteriores e o evento de sábado. Vídeo Átila Memória. Relatores relacionando debate e vídeo. Incursão pela nossa escola. Debate ao ar livre sobre a dinâmica: ocupação, presença, memória e cidadania.

6 - 21 a 25/3 - Semana da água. Dinâmica observação da natureza. Filme Ideologia emburrece. Debate: Atenção, observação, recursos e tipos de conhecimento, paradigmas, ciência, natureza e sustentabilidade.

7 - 28/3 a 1/4 - Estagiários. “Imagine como seria” - Discussão leitura como importante recurso de conhecimento. Entrega de livros. Fato social: desgosto pela leitura- causas, consequências e soluções sociais. Textos: O ato de estudar (Paulo Freire) e A Imaginação Sociológica (Wright Mills).

8 - 4 a 8/4 - Estagiários. Dinâmica Mapa Mundi: perpectivas. Eurocentrismo e dominação cultural. Etnocentrismo e preconceitos. Mito da neutralidade. Recursos científicos para produção de conhecimento válido, relativamente imparcial. Relativismo e estranhamento. Texto: Os Sonacirema

9 - 11 a 15/4 - 15/4 sexta santa. Estagiárias: Cibercultura um fato social: problemas e cuidados. Revisão de tudo visto preparação para a VE. Mapa mental. Reorganização dos grupos pela chamada para quebrar bolhas ideológicas e lidar com a alteridade. Explicação trabalho de grupo (preparação para painéis).

10 - 18 a 22/4 - 21 Tiradentes/ Brasília e 22 dia letivo móvel. Avaliações 18 a 20. Áudio de revisão pelo WhatsApp e Google classroom (kua3cdi). Orientações pelo Blog: www.dialogosnaescola.blogspot.com.br

11 - 25 a 29/4 - Estagiários: Memória, cidade, diversidade, ideologias, dominação e consumismo. Correção de Cadernos/ Portifólios. Explicação exercício de correção coletiva da VE para casa. 27/4 paralisação reposição prevista para o sábado ____. 26/5 visita guiada ao Museu Nacional às 9h. 29/5 início oficinas projeto paleografia da fauna e flora no período colonial 10h.

12 - 2 a 6/5 - Produção de Painéis em grupo articulando tudo visto no bimestre. Apresentação e avaliação coletiva do processo. Passeio ao Museu do Cerrado dia 6/5 às 9h.

13- 9 a 13/5 - Avaliação coletiva do processo de aprendizagem até agora: Que bom, que pena e que tal. Formação de novos grupos e distribuição dos capítulos do livro. Passeio projeto Obará. Paralização dia 12/5, reposição prevista para sábado _____.

Vou colocar esse cronograma na turma do classroom (KUA3CD1) e vou atualizando a cada semana para ficar acessível e organizado para vocês. Bons estudos.

Lembrando das semanas passadas

Amores, fiquei sem postar nas duas últimas semanas porque meu computador pifou. Somente ontem no final da tarde recebi de volta do concerto. Então esta postagem vai ser um resumo do que foi feito nas 3 semanas passadas. Na última semana de março, vocês estavam recebendo os livros e aproveitei para fazer uma discussão sobre por que ler, como ler e o que isso tem a ver com a Sociologia. Utilizei dois textos que cairão na VE de humanas desta semana: A IMAGINAÇÃO SOCIOLÓGICA de Wright Mills

e CONSIDERAÇÕES SOBRE O ATO DE ESTUDAR de Paulo Freire

Poucos conseguiram ler efetivamente os textos, até porque são de nível universitário, mas a discussão foi relativamente boa, pois sinto que ampliaram o vocabulário, perceberam a necessidade de ampliar o capital cultural e a importância de se dialogar com os textos e contextos para desenvolvermos o senso crítico. Em algumas turmas o debate ficou mais em torno do poema do Fábio Brazza: Enfim, essa discussão serviu de base para a aula da estagiária Sarah da semana seguinte, que trabalhou o texto dos SONACIREMA, como estratégia para explicar o estranhamento como recurso de conhecimento, o relativismo cultural em contraposição ao etnocentrismo, além de outros conteúdos dentra da temática CULTURA, central nos estudos da Antropologia. Um vídeo atual que traz o mesmo humor que o texto, na crítica sobre o olhar de fora e a importância da alteridade e do estranhamento como recursos para o reconhecimento da identidade, é o que coloco a seguir: Outro material discutido, foi um vídeo do ATL que está ocorrendo na cidade e dialoga muito com a explicação do EUROCENTRISMO e a DOMINAÇÃO CULTURAL, trabalhada também nesta aula por meio do mapa mundi. Dentro da mesma temática cultural, da memória pelos aniversários da escola e de Brasília, e da resiliência indígena, fizemos o sábado letivo trabalhando obras do PAS/UnB das três etapas. A que será cobrada na prova de vocês traz a questão indígena e da memória de maneira secundária e a da água como central. De qualquer maneira, é uma abordagem transdisciplinar que utiliza diversos tipos de conhecimento e faz um sincretismo cultural bastante belo, que ajuda a nos identificarmos com a água e compreender melhor a questão de modo a nos envolvermos mais. O debate no meet foi lindo e diversificado, pena que poucos aproveitaram. Na aula seguinte, que já foi nesta semana, aproveitei para mudar os grupos de acordo com a ordem da chamada. O objetivo é justamente trabalharmos com a alteridade (o outro, o difetente de você), de maneira a quebrar as "panelinhas", e termos mais possibilidades de sairmos das nossas BOLHAS IDEOLÓGICAS. Essas bolhas existem há muito tempo, mas foram intensificadas com a CIBERCULTURA, tema trabalhado pelas estagiárias Yasmin e Beatriz. Elas fizeram um debate maravilhoso, no qual fiquei feliz com a boa participação de vocês. Depois fiz uma exposição relacionando tudo o que aprendemos no bimestre com auxílio de um MAPA MENTAL:

Minha ideia era postar aqui um texto feito por mim, explicando o mapa e para auxiliar na VE e no próximo trabalho de grupo que é fazer um PAINEL com o novo grupo sobre tudo o que aprenderam neste bimestre. Infelizmente, acho que ficará muito poluído nesta postagem e poucos lerão. Então, resolvi mandar um áudio por WhatsApp até terça para ajudar na compreensão de vocês. Por enquanto, vão fazendo os relatórios críticos de cada semana no caderno ou portfólio, pois cobrarei na próxima aula que tivermos. Isso ajudará vocês também na prova e trabalho de grupo.

Isso também será cobrado na próxima aula do projeto de vida, relativo a tudo o que fizemos até agora lá: as reflexões, exercícios, aulas, dinâmicas. Podem desenhar, escrever mapas mentais, poemas e o que a sua criatividade e vontade possibilitar. Para lembrar da questões feitas a cada semana do PV, criamos um grupo no telegram que segunda-feira iremos alimentar com os materiais passados, de modo a auxiliar vocês. Para entrar precisam criar uma conta no telegram gratuitamente e acessar o link que enviamos para o instagram do CEMPF e pelo WhatsApp. O telegram permite a todos que entrarem, independente da época, terem acesso a todo o material postado. O objetivo é termos cada vez mais recursos de conexão e diálogo entre nós. É isso que estamos treinando desde o começam em ambas as disciplinas. Segue fotos de algumas dinâmicas trabalhadas nessas útimas semanas em PV: DINÂMICA DOS NÓS :

DINÂMICAS ALTERNATIVAS AO JOGO DANÇA DAS CADEIRAS - identificando e substituindo crenças limitantes:

PROJETOS EXTERNOS OPORTUNIZADOS A NÓS - buscando recursos na circuvizinhaças, exemplo projeto de paleografia estudantes de história da UnB:

FORMAÇÃO DE GRUPOS DE PESQUISA DE PROFESSÕES OU TEMAS DE INTERESSE - ampliando nossa rede de apoio e conhecimentos:

Vocês precisam trazer o resultado das pesquisas para discussão na próxima aula também. Faremos 2 dinâmicas e depois deixaremos todo o resto da aula para trocarem informações colhidas e montarem a apresentação que farão na aula seguinte. Portanto, aproveitem bastante esta semana de provas e feriadão que teremos para fazerem as pesquisas e os diários de bordo. Estamos na fase de intensificar os estudos para nos estruturarmos melhor. Boa pascoa, bom perído de renovação!

Conhecimento e cuidado

Nesta semana tivemos O Dia Mundial da Água que é comemorado, todos os anos, no dia 22 de março. A data foi sugerida na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento de 1992, e passou a ser comemorada em 1993. Por conta disso, relacionei as temática CONHECIMENTO e CUIDADO. Em algumas turmas consegui até passar a música acima. Em Sociologia, fizemos uma dinâmica de observação fora de sala, para treinarmos esse recurso de conhecimento e também nos conectarmos mais com a natureza. Depois voltamos para a sala e assistimos ao vídeo "Por que as ideologias emburrecem" As turmas tiveram mais dificuldade de entendimento desse vídeo provavelmente por estar um pouco fora do paradigma que estão acostumados. Com pesquisas quantitativas e qualitativas nos debates em aula percebemos isso e nas últimas turmas conseguimos aproveitar melhor os conteúdos explicados nele. Então, relacionamos com a dinâmica e a importância do treinamento social para construção das identidades, inclusive com a natureza e a água. Assim, também percebi que precisamos aumentar o capital cultural das turmas para que haja melhor entendimento do que é proposto na escola. Por isso, topei em cima da hora levar dois ônibus hoje de manhã ao Campus Party.

Apesar da tensão por conta da grande responsabilidade de levar adolescentes a grandes eventos como esse, foi maravilhoso! O evento continua até domingo e tem muitas atrações gratuitas. Segue mais informações: A área Open é aberta para todos A Arena é paga, porém tem credenciais gratuitas ainda disponíveis. O site da Campus Party abriu novamente para inscrições. https://cpbsb4.vaitercampus.org/#/inscricao/cpbsb4---campus-party-brasilia Esse eventos reforçam nossas parcerias e a minha convicção de que juntos somos mais fortes. Isso foi o que treinamos com o "Pebolin Humano" nas aulas de Projeto de Vida. Além disso, tanto as dinâmicas, quanto as questões de reflexão e esses passeio nos treinam para lidarmos melhor com situações e emoções conflitantes. Por isso, faremos mais! Valeu !

Memórias, sentimentos e ações

Amores, nesta semana continuamos com a discussão sobre a importância das memórias, quando são apagadas ou distorcidas, quais as causas e efeitos disso e como isso influencia em nossa vida cotidiana e no que nos tornamos como pessoa e sociedade. Também fizemos passeio guiado pela escola contando as histórias de cada lugar, evidenciando a construção coletiva dos espaços e a importância do protagonismo de estudantes e professores. Lembrei do trabalho em grupo passado no Projeto de Vida sobre tirar fotos dos espaços da escola, registrando junto a emoção que cada lugar lhes emana. Infelizmente, nem todas as turmas tiveram essas aulas por causa da prova diagnóstica de terça e quarta. Mas, coloquei vídeos das memórias dos projetos da escola de anos anteriores na turma do classroom e teremos como resgatar as discussões nas próximas aulas. Um deles, foi produzido pela nossa escola no ano passado e é este que segue: Meu planejamento nas aulas de PV foi bastante alterado por questões externas à escola e isso me incomoda bastante. Sinto mais dificuldade de acompanhar e orientar bem vocês quando nossos encontros ficam quebrados. Além disso, ainda temos estudantes sem saber seus horários, eletivas sem professores e um mundo de coisas fora de lugar. Por outro lado, lidar com as adversidades e emoções desagradáveis, faz parte do nosso currículo nas duas disciplinas. Por isso, no dia da prova entregamos um questionário para reflexões sobre como lidar com situações e emoções difíceis ou estressantes. Discutiremos aprofundadamente ao decorrer das aulas. Todos esses exercícios devem ser guardados juntos com as anotações do diário de bordo e trazidos todas as aulas. Sempre teremos debates a cerca dessas reflexões e observações. Os estagiários estão ajudando muito nessas dinâmicas, o que dá uma levantada no meu ânimo. Fiquei surpreendida em ver tantos com clareza do que querem. Segue as fotos da dinâmica: " O quanto me sinto próximo do meu projeto de vida":

Temos pessoas organizadas e expressiva. Outras perdidas e com dificuldade de ouvir. Tivemos ótimas falas e até apresentações artísticas. Mas também tivemos atitudes agressivas que deixam o ambiente tenso. Alertei sobre a importância de nos respeitarmos e nos apoiarmos. A diversidade faz parte e enriquece a troca. Com o tempo e resiliência, passo a passo, vamos organizando nossas ideias, desejos, emoções, memórias e construindo coletivamente a escola que contribui em nossos projetos de vida. Vamos seguindo juntos!

Semana da mulher

Amores, nesta semana trabalhamos em sociologia o tema MEMÓRIAS, explicado de maneira rica e didática no vídeo do Átila Iamarino: Em algumas turmas consegui exibir todo em outras nem comecei, por isso disponibilizo aqui também, além de já estar na turma do Googleclass (cógigo: kua3cdi. Esse filme dialoga com o projeto Mulheres Inspiradoras, pelo qual realizamos entrevistas, trocamos ideias em aula e foi apresentado pela turma 1º j no sábado letivo. Infelizmente, neste ano o google tirou a possibilidade de gravarmos os eventos para disponibilizarmos depois para quem perdeu, mas posso colocar aqui o TED da professora que idealizou este projeto e foi super premiada internacionalmente: A Gina é professora da rede pública aqui do DF. Ela é uma parceira incrível e fez 3 palestras on-line para nossa escola no ano passado. Teve uma vida difícil na infância por ser pobre e negra, mas com educação e resistência conseguiu crescer. A história dela lembra um pouco a de uma escritora brasileira, um tanto esquecida por nós, mas cobrada no PAS: Carolina de Jesus: Como ela, outras mulheres na história nacional e internacional fizeram a diferença e questionaram padrões. Neste sábado letivo, exibimos alguns vídeos que trazem a memória de maneira rápida e lúdica de diversas mulheres fantásticas, como a Malala, que passei em aula. Cada professora foi comentando um vídeo, texto, memória ou apresentação estudantil relacionando com sua disciplina: Nas artes, pintura, música, dança... Mulheres de classe baixa e da elite... Sempre criando e inovando... Mesmo sem o reconhecimento devido... Teve uma convidada externa, uma bióloga que falou um pouco da sua pesquisa com estudantes do Ensino Média sobre o perfil de cientista que tinham. Percebeu que poucos lembravam de cientistas e quando isso aconteciam a imagem era de um homem, branco estangeiro. Isso dialoga não só com os vídeos acima, mas também o textos discutidos sobre mulheres cientistas e suas invenções desprestigiadas. O reconhecimento de mulheres em diversas áreas como mostrado no sábado e lembradas nos 15 vídeos disponíveis na turma do classroom, permite maior possibilidade de escolhas para as meninas e a fortalecimento de todos na luta contra as desigualdades e injustiças. Ao aproveitarmos as contribuições de diferentes pessoas teremos um ambiente cultural mais rico e criativa para superarmos nossas dificuldades e crises. Isso foi um pouco do que discutimos nas aulas de projeto de vida dessa semana a partir do filme "LUTE COMO UMA MENINA": Além de tratar das questões de gênero, esse filme foca na capacidade de adolescentes construirem juntos os seus sonhos, se organizarem e questionarem padrões que calam, oprimem, infantilizam e limitam nossas possibilidades. Ao final da aula, o professor Anderson propôs uma tarefa de fotografar os espaços escolares trazendo as emoções boas e ruins que lhes trazem, para exporem e discutirmos na próxima aula.

Começaremos a sair mais de sala, por isso tragam suas cangas. Vamos ocupar nossos espaços!

3º semana de aulas

Amores, vi que a formatação deste blog está ruim, deixando tudo junto, sem parágrafos nem espaços para destaques. Tentei minimizar esse problema colocando fotos para espaçar os textos e ficar mais agradável a leitura. Ainda estou investigando para entender o que aconteceu com as postagens deste ano. Enquanto, permancer este problema, escreverei menos aqui. Vou abrir uma turma pelo google onde postarei materiais por ela, mas vocês terão que acessar pelo e-mail institucional e colocar este código: kua3cdi , após clicar em participar de uma turma. Lá darei informes rápidos e materiais mais pesados. E aqui ficará para os resumos críticos. Nesta semana, como foi carnaval, só tivemos a discussão do filme "Nunca me Sonharam" no projeto de vida, que dialóga muito com nossos conteúdos de Sociologia. Desigualdade econômica, diversidade cultural e direitos sociais são temas centrais nas Ciências Sociais. O próprio filme e a série decorrente, que postei o capítulo 1 acima, são pesquisas sociais muito bem feitas. Eles podem dar bons exemplos de questões a serem feitas às 3 entrevistadas de vocês. Vocês já começaram as pesquisas qualitativas? Lembrem que são para a próxima aula! Eu enviei minhas perguntas pelo WhatsApp às minhas entrevistadas. Neste ano, escolhi conhecer mais as memórias das seguintes mulheres que me influenciaram: minha mãe, minha única tia por parte de pai, a psicóloga da nossa escola e minha melhor amiga de adolescência. As três primeiras já me deram retorno, mas só contarei suas histórias em nossa aula presencial. Venham e vamos trocar histórias inspiradoras de mulheres que fazem diferença em nosso cotidiano!! O vídeo acima mostra a história de uma menina atual que fez a diferença na idade de vocês, assim como as pessoas retratadas no filme que discutimos. Infelizmente, o debate ficou aquém do que eu esperava. Talvez pela vergonha dos colegas novos ou por desinteresse mesmo, o debate nos pequenos grupos foi quase inexistente. As falas ao final foram legais, mas pareceu mais como visões pessoais do que resultado de uma elaboração coletiva. Acho que o isolamento da pandemia pode ter inibido o desenvolvimento de habilidades socioemocionais necessárias para esse tipo de trabalho. Precisamos melhorar isso. Teremos debates em grupos todas as aulas, tanto de Sociologia, quanto de Projeto de Vida (mesmo nas turmas do Anderson).

Inicio das aulas de 2022

Amores, Fiquei um ano sem postar neste blog porque achei que já estavam saturados de diálogos remotos. Agora que as aulas voltaram totalmente ao presencial, voltarei a postar semanalmente. Normalmente será na sexta, mas quando houver muita demanda na semana posto sábado, como faço agora. A ideia deste blog é nos aproximar mais e eu dar exemplo, fazendo tudo o que cobro de vocês.Isso ajuda a entenderem melhor os conteúdos e dinâmicas, além de ser uma memória para aqueles que perderam alguma aula, seja por falta, feriado ou abono. No começo do semestre sempre faço pesquisas diagnósticas quantitativas e qualitativas diagnósticas que dialogam com a questão central do ano: "Como nos tornamos quem somos?". Organizo tabelas sobre os gostos de vocês acerca dos recursos de conhecimento e peço uma redação em grupo sobre a questão citada acima. As respostas são bem diversas e é isso que deixa a troca interessante. Aparecem dores,alegrias,esperanças,coragem e resiliência. Sou fã de vocês!! Agora vou me apresentar a partir de uma redação como lhes pedi:

COMO ME TORNEI QUEM EU SOU? Minha mãe conta que nasci dorminhoca, comilona, tranquila e extrovertida. As três últimas características foram reforçadas ao longo da vida. Tanto na família materna (do Rio Grande do Sul), como na paterna (Minas e Goiás), sempre tivemos grandes encontros nos finais de semana com muita comidas, crianças, conversas. Minha casa também era cheia: 4 irmãos, dois primos e tia, além dos agregados (amigo e outros parentes que sempre apareciam e dormiam conosco). Estudávamos todos em escolas públicas e fazíamos grupos de estudos. Aprender era sempre um prazer, seja com parentes, primos, colegas, professores, livros, revistas ou com a natureza. Fazíamos muito acampamentos, luais e viagens de combi. Meus pais estimulavam a contemplação das belezas naturais cotidianas, a vida em comunidade, a igualdade e a liberdade. Na infância, a brincadeira que eu mais gostava era fazer piquinique com as colegas da escola e da quadra. Quando eu ficava triste, incompreendida ou sozinha, recorria às árvores, águas, céu, à música, à imaginação e aos livros. Na adolescência, participei de grêmios e encontros estudantis, manifestações políticas, fiz capoeira e ganhei toda a cidade. Organizei festas, acampamentos e viagens com meus irmãos e amigos. Era bastante livre, mas as vezes me senti desprotegida. Me meti em algumas enrascadas, mas saí razoavelmente ilesa delas. Engravidei com 20 anos do meu namorado. Casei e tive mais um filho com 23 anos, quando estava me formando na faculdade de Sociologia da UnB. Já trabalhava como professora, um sonho de infância realizado. Separei e fiz a faculdade de Educação Física, o que me deu mais recursos como professora e mãe. Tive mais dois filhos do meu atual marido que amo muito e é meu parceirão. Perdi meu pai em 2018, mas honro a sua vida levando adiante as coisas boas que ele me legou. Tenho a casa cheia como era a dos meus pais, com todos os filhos e vários amigos. Gostamos de andar em bando. Existem conflitos e desgastes, mas vamos resolvendo com muito diálogo e resiliência. Desde pequena fui estimulada a ser muito responsável o que me trouxe muitos ganhos, mas também ônus. Sou empática, solidária e aberta ao outro, por isso também tenho muito apoio e parcerias. Por outro lado, me exijo muito. Gostaria de dormir muito mais do que tenho conseguido e dar uma atenção de maior qualidade aos filhos. As vezes me sinto exausta! Então, vou seguindo acionando fisioterapeuta, médicos,yoga, amigos e parentes para conseguir levar tudo aquilo que me proponho com saúde e animação. Faço cursos e projetos constantemente, pois me fazem sentir em movimento. Parar para mim é a morte. Sei que isso tem a ver também com a época em que vivemos: muita informação, transformação e pressão para a ação.No mundo do "tempo é dinheiro" transformamos tudo em trabalho. Descansar nos faz sentirmos culpados, pois somos treinados a fazer sempre e nos tornarmos melhores, pois a competição excludente "corta cabeças". Contrabalanço isso contemplando o pôr do sol e a lua, como meus pais me ensinaram. Estar na natureza muda meu estado e faz eu me sentir em movimento com a todo o universo, aliviando as pressões sociais nefastas e transmutando-as para algo positivo. Enfim, sou muito do que a família me formou, mais um pouco das influências da escola,amigos,cultura, mídia,economia e geopolítica internacional. Também sou aquilo que escolho dentro dos recursos e compreensões que tenho acesso. "Nós somos o que fazemos do que fizeram de nós" Sartre

O QUE FIZEMOS E O QUE FAREMOS NAS AULAS: Toda semana quero que vocês façam um relatório crítico sobre as aulas e vivências. Sempre se posicionando e explicitando o que levam para a vida de vocês. Cobro isso também dos estagiários e farei aqui para dar o exemplo: Já contei um pouco acima o que aconteceu nas nossas 2 primeiras aulas de sociologia. Fiquei bem impressionada com os textos de vocês, mas nem sempre consegui aproveitar tão bem as colocações, seja pelo tempo curto, seja porque eu estava mentalmente cansada. Estou reescrevendo o meu cronograma de aulas e devo colocar para vocês na próxima sexta, de modo a facilitar o acompanhamento. O de projeto de vida também será colocado aqui, pois é uma complementação importante do trabalho. Estou ajustando com os professores de humanas e o Anderson para ficar mais efetivo. Como estamos falando de pesquisa, pedi para cada um fazer 3 entrevistas com mulheres que lhes inspiram. A questão chave das entrevistas é "Como você se tornou quem é?", mas vocês devem estimular ao máximo as entrevistadas para terem mais informações. Sugestões de perguntas: 1) Onde nasceu/ cresceu? Como era ? 2) Como foi a sua infância e adolescência? O que teve de bom e ruim? 3) Quais eram seus sonhos? Realizou? Como? Por que? 4) Em que você trabalha/ contribui para a sociedade? Você gosta? Por que? 5) Que projetos você tem para o futuro? 6)Que sugestões você dá para os jovens se tornarem o que querem? Vocês podem criar outras perguntas. O importante é aprenderem mais sobre quem influencia vocês. Defini que sejam mulheres por causa do projeto da semana da mulher (8 a 12/3). Na próxima postagem mostro uma análise das minhas 3 entrevistadas e mais detalhes do projeto. Nas próximas aulas, tragam as de vocês para debatermos e aprendermos mais "Como nos tornamos quem somos". acesso filme completo : https://drive.google.com/file/d/1oPe7wgbSpYS2hmQFKZaHD89a28BKwTKK/view?usp=sharing Sobre o filme Nunca me Sonharam e o bailinho, fiquei bem feliz com a atenção e engajamento de vocês. Estou curiosa para saber as percepções que tiveram e o que podemos fazer de bom na nossa escola com a parceria estudantil. Aproveitem bem o carnaval! Se cuidem!