Preparação da semana do estudante

Amores,

nas aulas dessa semana ficamos avaliando coletivamente os resultados do processo de aprendizagem referente ao primeiro semestre. Mostrei as notas ao final das aulas e coloquei também no moodle. Dei os prêmios individuais para os que se destacaram e segue as turmas melhores colocadas na gincana sociológica do 2ºbimestre:
 

1I: 6,41

1E: 5,88

1N: 5,70

Também expliquei sobre a semana do estudante e começamos a organização do trabalho (no moodle e abaixo está o resumo da proposta e as tarefas a serem realizadas). Até agora as propostas de oficinas que me entregaram foram:

OFICINAS SEMANA DO ESTUDANTE 11/08/2017

TURMA	OFICINA	HORÁRIO	LOCAL	RESPONSÁVEL	QUANTID.
1A	BRINCADEIRAS DE RUA	9h às 10h	Ao lado auditório		15
1B	TO PLAY A GAME	8h às 9h	Sala 4		17
1C	Apresentação teatral	10h às 11h	auditório		150
1D	SHOW DE TALETOS	9h às 10h	Pátio ou auditório		10 apresent.
1E	APOIO (me procurar)	8h às 12h	Salas 11 e 8	Shirlei	*
1F	MUAWTHAI	10h às 11h	Dojô	Neto	20
1G	JOGOS (GAMES)	9h às 10	Sala 1		20
1H	ZUMBA	8h às 9h	Sala horta		10
1I	COMIDAS TÍPICAS	8h às 9h	Sala artes		20
1J	TRUCO	10h às 11h	Sala matemát.		26
1K	DANÇAS (axé, street, funk antigo e samba)	10h às 11h	Sala horta		30
1L	BRINCADEIRAS ANTIGAS	8h às 9h	Ao lado auditório		20
1M	DIVERSIDADE MUSICAL	10h às 11h	Sala 10		15
1N	DANÇAS (Pop, sertanejo, forró, funk e rregetón)	9h às 10h	Sala horta		30
GRÊMIO	SK8 MC QUIZ DE PERGUNTAS DUELO DE RAP PALESTRAS: automotivação, preconceitos, manifestações culturais SLACKLINE	12h-13h 8h- 12h 8h -12h 8h -12h 8h - 12	quadra quadra mini 2 quadra quadra gramado	Larissa 2A Jobert 2F Lara 1B Thiago Gobi 1	ilimitado lotado 2 por turma 4 vagas ilimitado ilimitado
SOC*	FILME “Escritores da Liberdade” A ESCOLA É NOSSA!	8h às 10h 10h-11h	Sala 11	Shirlei	40*
FAC*	AUDIOVISUAL	9h - 11h	Sala 8	DIANA	40*

 Muitas turmas não entregaram as propostas de oficina e algumas estão com temas parecidos. Fizemos ajustes em reunião (7/8) no primeiro intervalo em reunião com organizadores e oficineiros na minha sala. A turma 1E ficou de apoio nas minhas oficinas, pois não apresentou proposta.

Segue o projeto da semana do estudante:

SEMANA DO ESTUDANTE

ROTEIRO ORGANIZAÇÃO PARA O CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO

OBJETIVOS: A educação de massa ampliou bastante o acesso à educação formal, no entanto precisamos melhorar a qualidade do ensino. Isso só ocorrerá com a participação de todos de maneira articulada. Almejamos um fim comum: a educação pública de qualidade. Portanto, temos de trabalhar juntos. A melhor maneira de fazermos isso é, a partir do diálogo, traçarmos metas, ações e acordos coletivos. É nesse sentido que foi construída a proposta do conselho de classe participativo. Será um momento de analisarmos as causas e consequências dos problemas enfrentados na escola e propormos soluções coletivas. Como o tempo do evento é pequeno para tão ambicioso objetivo, teremos de nos ater às questões pertinentes a todos. Problemas individuais de alunos, pais e professores serão tratados posteriormente nos fóruns adequados, devidamente agendados pela direção, coordenação ou SOE. Nos bimestres futuros formatos alternativos serão utilizados (conselho de representantes, fóruns com a comunidade, entre outros). Contamos com a colaboração de cada um para avançarmos na construção de um Brasil mais responsável e democrático.

DESCRIÇÃO DO CONSELHO: Na próxima semana faremos conselho de classe participativo com 2 representantes de cada turma, com todos os professores, direção, coordenação, SOE. O conselho será no horário de PD no dia 08/08 (terça-feira). Teremos cerca de 2h para o evento seguindo roteiro abaixo:

·        1 min: Abertura da direção – orientações e objetivos do evento

·        2 min: Leitura de redação da turma refletindo sobre a pesquisa feita em sala, os aspectos positivos a serem reforçados na escola e as sugestões dos estudantes.

·        2 min: o professor que acompanhou o PD da turma no semestre comenta a redação e outros aspectos pertinentes.

ISSO SE REPETIRÁ POR CADA TURMA. (total aproximado de tempo: 1h)

·        40min: Abre-se o debate com um minuto para cada participante que deseja falar, revezando sempre entre estudantes e professores.

·        3min: para o grêmio estudantil comentar e propor.

·        3 a 5 min: A direção, coordenação, equipe de apoio e SOE dará encaminhamento às sugestões finalizando.

CALENDÁRIO DA SEMANA DO ESTUDANTE:

SEGUNDA( 7/8) - Ultimo dia para entrega da proposta da oficina oferecida pela turma (reunião intervalo)

TERÇA (8/8) - Conselho participativo, preparação dos painéis das turmas e inscrição nas oficinas (PD)

SEXTA (11/8) - 8h às 13h - oficinas, atividades culturais, palestras e almoço (cronograma será divulgado)

ORGANIZAÇÃO DAS AULAS (de Sociologia )

Antes do conselho:

Na primeira semana de aula do segundo bimestre mostro as notas aos alunos, o índice de aprovação e a média de aproveitamento da turma na minha disciplina. Faço uma explicação sobre a reprovação como fato social (geral/exterior/coercitivo - Durkheim) e problematizo sobre as causas, consequências e possíveis soluções sociais. Peço lerem redação avaliando o processo ensino-aprendizagem na minha matéria. Falo que o mais importante é a sinceridade, abrangência e profundidade. Fazemos discussões acerca do vocabulário utilizado, das formas de se comunicar mais efetivas, necessidade de se reforçar o que há de positivo, mediação de conflitos e busca de acordos coletivos. Explico sobre o conselho de classe participativo e formo os grupos de trabalho. Passo o material escrito aos organizadores: projeto, lista de chamada da turma e pesquisa.

Depois do conselho:

Exibição do vídeo produzido sobre a semana. Apresentação dos representantes sobre o conselho. Leitura dos comentários dos estudantes sobre todo o projeto. Comento as apresentações e ressalto alguns pontos que eu anotei durante o conselho. Exponho a avaliação que tive da turma e dou sugestões para melhorias. Me comprometo na alteração de aspectos da minha aula/ postura reclamados pelos estudantes. Estimulo a formação de coletivos perenes de discussão e ação para a melhoria pedagógica, administrativa, material, relacional, política e para buscar parcerias para escola.

EM COORDENAÇÃO: Avaliação das sugestões levantadas em conselho e definição de estratégias para sua aplicação.

PAINEL/VÍDEOS E ATIVIDADES DA TURMA:

• GRUPO ORGANIZADOR (2 componentes): terá de fazer uma lista na ordem dos números da chamada indicando o que cada irá fazer, cobrar, estimular e avaliar pontuando individualmente. Arrecadará dinheiro para o material de confecção do painel (papel, cola, tesoura, fita crepe etc).

• GRUPO PESQUISA E TABULAÇÃO: (2 a 4 componentes) Recolherá as respostas individuais do questionário autoavaliativo, tabulará organizará os dados em tabelas ou gráficos. Entregará à equipe de redação e de painel.

• GRUPO DO GRÁFICO de rendimento/ TABELA DE MÉDIAS: (2 a 4 componentes) fará o cálculo da % de aprovação/recuperação na VG e gráfico comparativo entre primeiro e segundo bimestre. Fará o gráfico de torres comparativo das disciplinas do dois bimestre na seguinte ordem: SOC, HIST, GEO, FIL, BIO, QUI, FIS, MAT, PORT, ING, ESP, ART, EF. Pegará as notas de todos os estudantes da turma na VG e médias das disciplinas, fará a média aritmética delas e montará uma tabela em ordem decrescente de rendimento comparativo entre as diferentes disciplinas nos dois bimestres. Entregará à equipe de redação e de painel.

• EQUIPE DE REDAÇÃO e APRESENTAÇÃO: (2 componentes) fará as redações sobre: causas, consequências e possíveis soluções coletivas para os fatos sociais (positivos e negativos) identificados no 1 bimestre. Deverá analisar a pesquisa, gráficos, médias e tabelas.

• EQUIPE DE MÍDIA: (2 a 4 componentes) devem filmar, tirar fotos de todo o processo e confecção do painel, redação, conselho, atividades culturais. Editar e apresentar vídeo com no máximo 5 min na aula seguinte ao conselho.

• GRUPO ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES EXTRACLASSE (OFICINAS) : (2 a 6 alunos) Eles trabalharão organizando atividades extraclasse (grupos de estudo, cineclube, torneios de jogos de mesa, show de talentos, etc) para animar o dia do estudante

• DEMAIS ESTUDANTES (PAINEL):. Buscarão imagens, reportagens, frases, poemas, farão desenhos, ajudarão na montagem do painel e na ampliação do gráfico, contribuirão com sugestões para a redação, na apresentação de canções, teatro, dança no vídeo, etc.

AVALIAÇÃO:

1)       0,3 (de turma) – pela presença, postura e pró-atividade no conselho de classe participativo. Se os representantes apresentarem postura agressiva ou inadequada ao diálogo e ao ambiente escolar, também perderá nota, junto com sua turma.

2)      0,7 (de turma) – pela confecção coletiva do painel da turma sobre o processo ensino-aprendizagem no primeiro bimestre. O produto deverá ser exposto no dia do estudante. Os líderes de cada turma deverão pegar uma ficha de avaliação da presença e participação de cada estudante. O material de confecção terá de ser arrecado com todos os alunos. O painel precisa ter: a) um gráfico (aprovação e reprovação) demonstrando o rendimento da turma na VG, gráficos relativos à pesquisa e uma tabela (médias comparadas do rendimento e avaliação da turma), sendo que o percentual da turma que obteve menos de 50% da nota, a torre deve estar em vermelho; b) uma dissertação analisando o gráfico e a tabela, detalhando causas, conseqüências e soluções coletivas para os dados apontados, além de elogios para reforçar o que está dando certo; c) imagens, charges, desenhos, frases, reportagens, poemas, canções, retratando a vivência de vocês nesse 1 bimestre, de maneira a compor e articular todas as informações.

3)      0,2 (individual) – para cada relatório crítico produzido relativos aos eventos e atividades.

4)      0,5 (de turma e individual) – organização e participação em atividades culturais(jogos de salão, oficinas, cineclube, apresentações artísticas, duelos de mcs, grafite, debates, grupos de estudo,  bazar, campanhas de conscientização ou solidariedade, etc). A turma será avaliada pelo vídeo produzido acerca das participações nas atividades da semana. Os alunos que não participarem de nada, não ganharão a pontuação da turma.

PESQUISA

1) Eu elogio:

2) Eu sugiro:

3)  Quanto ao horário de estudo após o período de aulas (não considerar cursos preparatórios).

Quantidade:

a)Não estuda após o horário de aula

b)Até 4 horas semanais

c)Até 1 hora por dia

d)Até 3 horas por dia

e) Mais que 3 horas por dia

4) Faz cursinhos preparatórios ou de línguas? ____

5) Fez grupos de estudo nesse semestre? ____

6) Os pais acompanham os estudos de casa e preparativos para as provas do ENEM e PAS? ____

7) De 0 a 10 qual a nota que você se dá para sua postura em sala de aula (frequência, atenção, participação) ­­___

8) Você trabalha? ____

 

Começando o segundo semestre

Amores,

retomamos as aulas com as reposições a partir dessa quinta (27/7). Exibimos o filme "Escritores da Liberdade" (já passado pela pibidiana Letícia em contraturno) nos dois dias da semana, pois cobraremos em VG e será a base do trabalho para o conselho participativo. Quem perdeu, poderá ver em casa e fazer o comentário crítico traçando um paralelo com "a escola que temos e a que queremos". Este comentário cobrado nas próximas aulas, assim como a redação individual avaliando o primeiro semestre.
No sábado, fomos ao parque Olhos D'água, fizemos ioga e batemos um papo enquanto lanchamos. A ideia era ocuparmos mais espaços públicos próximos à nossa escola, aproveitando riquezas naturais e culturais gratuitas. Lá nos informaram: no próximo domingo (6/8) haverá encontro na 104/5 norte a partir das 8h, com lanche comunitário, Tai chi e palestra sobre plantas comestíveis. É tudo voluntário.
Neste bimestre, trabalharemos o exercício da pesquisa nas técnicas quantitativas. Começaremos com um trabalho acerca da avaliação do semestre para o conselho de classe participativo. Colocarei no moodle ao longo desta semana os detalhes da tarefa. Avisarei no grupo de WhatsApp. Fiquem atentos!
Bom retorno a todos!

Finalização 2º bimestre, projeto de pesquisa e reposições

Amores,

essa semana foi agitada, mas gratificante. Os trabalhos da Expofreire estavam lindos e nenhuma turma deixou de apresentar. Estão todos de parabéns! No sábado também finalizamos a oficina de audiovisual com uma prática de edição das imagens da feira de ciência. Vieram somente 10 estudantes, mas ficaram bem envolvidos. Confeccionei e entreguei os certificados, dei as orientações impressas do projeto de pesquisa que irão entregar nesta semana da reposição de aulas. Fiquei disponível até às 12h30 para o que precisassem de mim, mas pouco me solicitaram. Na próxima aula, além do trabalho individual, olharei os cadernos de quem quer melhorar a nota. Além disso, faremos uma redação em grupo importante para o 3ºbimestre. Segue o horário dos dias de reposição de julho e em seguida coloquei as orientações do projeto de pesquisa. Bom trabalho!

10/07 (segunda)	Prof. Cleiton	Profª Shirlei	Profª Simone	Profª Carolina	Profª Ludmilla	Profª Fernanda
8h00 às 9h20	1C	1L	1G	1F	1N	1J
9h20 às 10h40	1G	1C	1L	1H	1J	1N
10h40 às 12h00	1L	1G	1C	1I
11/07 (terça)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 9h20	1I	1M	1K
9h20 às 10h40	1K	1I	1M
10h40 às 12h00	1M	1K	1I
12/07 (quarta)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 9h20	1H	1N	1J
9h20 às 10h40	1J	1H	1N
10h40 às 12h00	1N	1J	1H
13/07 (quinta)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 9h20	1D	1F	1E
9h20 às 10h40	1F	1E	1D
10h40 às 12h00	1E	1D	1F
14/07 (sexta)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 11h	1B/1A
RECESSO DE 15/07 A 27/07
28/07 (SEXTA)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 9h20	1D	1F	1E
9h20 às 10h40	1F	1E	1D
10h40 às 12h00	1E	1D	1F
29/07 (SÁBADO)	Prof. Cleiton	Prof.ª Shirlei	Prof.ª Simone
8h00 às 9h20	1I	1M	1K
9h20 às 10h40	1K	1I	1M
10h40 às 12h00	1M	1K	1I

PROJETO DE PESQUISA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

SIGA OS SEGUINTES PASSOS:

1) Escolha 3 temas que lhe interessem muito, os quais se dedicará o ano todo em pesquisas e debates. Esses temas devem ser pessoais, portanto atenha-se apenas no que lhe atrai, sem pedir sugestões dos colegas. Provavelmente os primeiros temas que lhe vierem a cabeça são os que mais lhe inquietam.

2) Escreva o por que estes temas lhe interessam. Seja sincero e reflexivo. Pensar profundamento no porquê esses temas lhe atraem ajuda a se conhecer melhor e facilitará sua pesquisa.(um parágrafo)

3) Qual poderia ser a relevância (importância social) de estudar esses 3 temas? Para quê poderá servir os resultados dessa pesquisa. Refletir sobre a utilidade do estudo lhe deixará mais motivado, pois eleva o prestígio social do trabalho. (Um parágrafo)

4) Pense em um problema de pesquisa que envolva os 3 temas. Faça uma pergunta, pequena ou grande, relacionando os 3 temas e que realmente lhe interessa saber. (um parágrafo)

5) O que foi visto nesta disciplina de Sociologia que ajudam a entender melhor este problema de pesquisa? Esse será o referencial teórico inicial do seu projeto. Relacione sua questão central com o que aprendeu nas aulas, oficinas, nos vídeos vistos, na leitura do livro didático. Se precisar pode utilizar outras leituras relacionadas à área de humanas. (3 parágrafos)

6) A partir do referencial teórico e de suas experiências pessoais, formule uma hipótese respondendo o problema de pesquisa. (1 parágrafo)

7) Faça uma pesquisa na internet pegando 3 textos diferentes acerca do problema de pesquisa. Esses textos devem ter referência (site e data visitada) e apresentarem visões opostas ou, pelo menos, distintas entre si acerca da questão central que você formulou. (anexe ao trabalho)

8) Sintetize os pontos principais da argumentação dos 3 textos. ( 3 parágrafos)

9) Pondere os diferentes argumentos encontrados, tentando observar o que eles tem de verdade e de distorções. Em que contextos estão certos e em que contexto são considerados errados e por que. (isso pode ser feito logo após a apresentação dos pontos de vistas de cada texto no passo anterior, ou como um parágrafo conclusivo).

10) Observe em quanto os textos verificaram ou falsearam sua hipótese. O quanto eles ampliaram sua visão. Se necessário reformule sua hipótese ou acrescente novas questões a ela. (1 parágrafo)

11) Expresse o quanto aprendeu com este trabalho. As dificuldades e alegrias que vivenciou. Proponha ações futuras, seja para a pesquisa, a escola, a disciplina ou a sociedade a partir dos resultados desta etapa de pesquisa. (1 parágrafo)

AGORA MONTE SEU TRABALHO ESCRITO SEGUINDO OS CRITÉRIOS ABAIXO:

CAPA: (faça por último, quando o trabalho já estiver pronto)

Nome da escola (Em cima na página)

Nome da disciplina, da professora

Título do trabalho (original) (no centro da página)

Nome completo do estudante , número e turma (em baixo na página)

INTRODUÇÃO : Passos 1,2,3 e 4

REFERENCIAL TEÓRICO e HIPÓTESE: Passos 5 e 6

PESQUISA INICIAL – INTERNET: passos 8 e 9

CONSIDERAÇÕES FINAIS: passos 10 e 11.

BIBLIOGRAFIA: todas as fontes utilizadas em ordem alfabética .

ANEXOS: colocar os textos analisados da internet (passo 7)

Preparação para expofreire e desabafo

Estudantes,

desde quinta estou bem chateada com algumas coisas... Primeiro, sinto que minha turma da expofreire está bem perdida em seus trabalhos. Segundo, tivemos um duelo de RAP muito legal como finalização das oficinas do pibid, mas achei que mais alunos poderiam ter aproveitado, sem atrapalhar a preparação da Expofreire, se eu tivesse agendado para o dia da desmontagem da feira. O problema é que fiquei insegura de vocês simplesmente sumissem após a feira. Esse está sendo meu dilema. Gosto de fazer parcerias com a universidade, artistas e sociedade civil organizada, mas o número de alunos participantes tem sido baixo em muitas oficinas, como nesse último sábado. Tínhamos apenas 10 estudantes do vespertino no total (menos de 4%). Foram aulas práticas excelentes com temas variados: fotografia, violência, socialização de gênero, desigualdade social, empregabilidade, reprodução e transformação social. Usamos como materiais pedagógicos o RAP, charge, capas de revistas, frases, gráficos e filmagem na escola. Os poucos que vieram se envolveram nos debates e dinâmicas , aproveitando bastante. Mesmo assim, fico um pouco envergonhada, pois as pessoas de fora vêm de boa vontade, sem receber nada do colégio, e ficam com poucas pessoas para trabalhar... Quero continuar fazendo essas parcerias, pois entendo a escola como um espaço de criatividade e troca cultural. Mas preciso que estejam comigo nessa empreitada. Então lhes pergunto:
1) O QUE ESTOU FAZENDO DE ERRADO?
2) POR QUE OS ALUNOS ESTÃO TÃO APÁTICOS FRENTE A ESSAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS?
3) O QUE EU PODERIA FAZER?
4) COMO PODEM ME AJUDAR?
Aguardo a respostas dessas questões nos cadernos, que serão olhados novamente na aula de reposição logo após a Expofreire.
Bom domingo.

Revisão para a VE e cronograma final 2ºbimestre

Essa foi a penúltima semana de aulas normais. Fizemos discussão relacionando os vídeos vistos neste bimestre e os capítulos 2 e 5. Muitas turmas estão melhorando esta capacidade de leitura e inter-relação dos conteúdos e atividades. Pena que o tempo era curto para todos os estudantes falarem. Então, podem escrever o que pensaram ou responder o questionário postado no moodle, produzido pelas pibidianas, e me trazer até o dia da minha VE (28/6). Nessa semana, também passei várias informações acerca das atividades deste final de semestre. Seguem abaixo organizadas cronológicamente:
1) Oficina de cinedebate filme "Escritores da Liberdade" dia 23/6 (sexta passada) mediada pela pibidiana Letícia: Foram 19 estudantes de turmas variadas que adoraram o filme. Ele será cobrado em avaliações referentes ao 3ºbimestre, então tentarei oportunizar novamente (em sábados de reposição ou em coordenações) aos se ausentaram por qualquer motivo;
 2) Oficinas nos sábados: para serem encontros mais agradáveis e produtivos fizemos parcerias com artistas e estudantes da UnB. Neste sábado, tivemos a segunda aula da oficina de produção de audiovisual, com 19 pessoas, sobre roteiro. Na próxima será sobre fotografia. Esta oficina pode ajudar vocês na Expofreire e ainda a participarem do concurso de curtas da secretaria de educação. Também tivemos, oficinas de materiais didáticos trazidos por estudantes da UnB. Foram três aulas usando recursos de debate, exposição, teatro e audiovisual, para discussão dos seguintes temas: educação libertadora (Paulo Freire), Socialização e Indústria Cultural. No próximo sábado serão outros temas e outros recursos utilizados. Quem está vindo às estas oficinas ganham décimos extras por cada encontro e ajudam a compor a nota de turma (se pelo menos 10 alunos de cada sala comparecerem). Aproveitem! Vamos fazer de nossa escola um ponto de cultura!
3) Concursos: Para ajudar no interesse pela leitura, propus um concurso de RAP sobre "a importância dos livros". O ministério público também exigiu das escolas uma campanha antidrogas, então estamos lançando também o concurso de slogan (frases) e desenhos/ charges acerca do tema: "livres das drogas". Os interessados devem me entregar a letra do rap, ou a frase/ desenho/ charge até o dia 28/6 (quarta). Os vencedores ganharão prêmios e faremos um sarau cultural na semana do estudante para exposição dos trabalhos.
4) Oficina de Rap sem preconceitos dia 29/6 (quinta próxima) de 15h às 18h no auditório da escola. Virão rappers de fora ("Batalha da Escada" e "Batalha das Gurias")  Somente os estudantes que participaram de alguma oficina ofertada na escola, ou inscritos nos concursos, poderão frequentar esta atividade. Os interessados me procurem nos dias das provas.
5) Última aula do bimestre: após a Expofreire, teremos uma semana de aula de reposição (de 10 a 14/7) . Cada turma somente terá um dia de aula nesta semana. Neste dia, olharei os cadernos pela última vez, farei avaliação em grupo e será o último dia para entrega do PROJETO DE PESQUISA individual . As orientações para elaboração desse trabalho está no moodle. Além de valer nota para este bimestre (olhe no plano de ensino no moodle o quanto vale cada atividade) , esse projeto será utilizado ao longo de todo o segundo bimestre. Somente quem entregar este trabalho original, terá o direito de pesquisar o tema que escolheu. Os outros serão encaixados nas pesquisas de acordo com as minhas conveniências.
6) Sobre a VE: ela sempre é um controle de leitura, o mais difícil que consigo fazer, por isso tem autores e o vocabulário presente no livro. Ela também conterá 5 questões com maior índice de erro adaptadas da VE anterior. Para ajudá-los sempre faço um resumo aqui no blog, explicando todas as questões, usando as palavras que encontrarão na prova. As dúvidas que surgirem podem me fazer aqui mesmo ou na escola dias antes da VE. Então segue o resumo para estudo de vocês:

As ciências naturais influenciaram as sociais, principalmente em seu surgimento no séc. XIX. Apesar de diferentes, todas as ciências usam métodos sistemáticos para testar suas hipóteses. A Antropologia não é neutra, ela recebe influências sociais como toda produção de conhecimento e muitas vezes questiona os interesses dos grupos dominantes, mas por vezes apoiou esses mesmo grupos . Porém, mesmo não sendo neutro, o cientista social precisa escutar, observar, dar sentido e dialogar com experiências distintas de maneira respeitosa à alteridade. Enfim, a neutralidade é impossível, pois somos influenciados pelo meio, mas o cientista deve procurar fazer uma análise responsável, de modo a produzir algo para além do etnocentrismo.

Nossos gostos, desejos e sonhos são desenvolvidos de acordo com a cultura em que vivemos. Observar diferentes padrões culturais pode ampliar nosso pensamento crítico e alternativas. A Antropologia questiona regras óbvias ao desnaturalizá-las no contato com a diversidade cultural. Assim, uma finalidade das Ciências Sociais é desnaturalizar os padrões repetidos inconscientemente, tais como as seguintes crenças falsas: " A mulher tem uma tendência natural inquestionável para o casamento e o homem para a luta". Tanto no capítulo 5 do livro didático como nos vídeos da Chimamanda e da Beyoncé há críticas ao padrão machista presente em vários contextos sociais ainda hoje. Assim, várias linhas antropológicas desconstroem analiticamente preconceitos do senso comum.

O vídeo “o mundo anda chato” mostra como pessoas confundem preconceito e discriminação com humor. Diferentes culturas apresentam múltiplos padrões que implicaram conflitos étnicos. Ao focarmos apenas no padrão que nos ensinaram, as vezes ficamos cegos ao outro, diferente de nós. Tentando superar essa tendência, a Antropologia apresenta diferentes linhas de pensamentos válidas. As culturas são diversas e mutantes, portanto os estudos antropológicos espelham isso. Mesmo com a contribuição antropológica, infelizmente os conflitos entre padrões culturais ainda persistem fortemente dentro da nossa própria sociedade. Na música “Demarcação Já”, diversos artistas questionam atos de desrespeito étnico hoje.

Houve uma hegemonia europeia e norte-americana na produção antropológica até hoje. Entretanto, a produção mundial é múltipla e de grande alcance, contém vozes anticolonialistas.  O evolucionismo eurocêntrico, era a linha mais aceita no início da Antropologia, porém foi questionado ao longo dos anos. Desde o Relativismo de Franz Boas, iniciou-se à crítica ao etnocentrismo antropológico.  A autoridade etnográfica começou a ser questionada, principalmente no pós-modernismo e o pós-colonialismo antropológico.  O texto dos SONACIREMAS é um bom exemplo dos problemas da autoridade etnográfica.  O vídeo “os riscos de uma história única” da Chimamanda questiona a dominação cultural.  

 Para Franz Boas, a cultura é como uma lente que filtra nossa percepção do mundo. Sua alunas, Margaret Mead e Ruth Benedict ajudaram a desnaturalizar padrões sociais, principalmente de gênero. Como relativistas, entendem que as culturas mais tidas anteriormente como “avançadas” são permeadas de padrões e estereótipos, tanto quanto todas as outras.

 Para Geertz, a cultura é um conjunto de códigos simbólicos dinâmico, ou seja, que muda. Nessa perspectiva, os índios não perdem sua cultura quando usam os instrumentos tecnológicos dos brancos. Uma cultura pode sobreviver mesmo se apropriando de elementos culturais de outros povos.  Nas Ciências Sociais os conceitos também mudam, sendo questionados ou adequados. A partir do final do sec. XX, o conceito de cultura tem recebido muitas críticas e revisões. Uma delas é que o conceito estático de cultura tende a ser autoritário e estereotipar grupos descritos. Por isso, o conceito de “identidade” é uma ferramenta mais usada hoje para se pensar a diversidade. Ela pode ser usada para se pensar grupos culturais dentro de sociedade maiores. A “identidade” pode ser mudada e inclusive autodeterminada pelos sujeitos identificados.

  Para falar sobre o outro é preciso fazer o exercício da alteridade, evitando assim o aprisionamento do outro em estereótipos, ainda que bem-intencionados.  A música ‘’Demarcação Já’’ conta com a presença de várias pessoas, sejam elas indígenas ou não, trazendo a diversidade étnica, o sincretismo cultural e a consciência de uma ecologia humana. Ela fortalece o índio, pois respeita a sua identidade diversa e fala junto com ele. Infelizmente, na história vários antropólogos, o artistas, o missionários, querendo o bem para os índios, acabaram enfraquecendo-o. Assim como muitos hoje acham que os pobres, gays, índios, negros e mulheres precisam dos poderosos para ajudá-los, pois são frágeis. Isso atrapalha sua luta por direitos, pois é indigno falar pelo outro. Dialogar e fazer junto com o outro permite maior aprendizado e empoderamento de ambas as partes. Compreender padrões diferentes permite desnaturalizar os nossos e termos mais escolhas.