Contem comigo e sejam autônomos

Queridos estudantes,

estou escrevendo na escola, no horário que estava destinado à aula do 1A, mas como ninguém apareceu, aproveitei para publicar meu relatório semanal. Bom, como tirei abonos nessa semana, meu bebê adoeceu e ainda perdi um tio querido que faleceu de cancer, não opinei no horário de reposição desse sábado. Por isso, não houve aula em bloco e só consegui fazer um atendimento personalizado com alguns estudantes do 1B e 1E. Até que foi bem produtivo e parece que gostaram, porém me sinto mal aproveitada pelos demais. 
Ao longo da semana discutimos sobre os resultados da semana diversificada, buscando traçar relações entre os filmes, o conselho e os temas da expofreire. Também avaliei os exercícios e relatórios dos cadernos. As turmas que não tiveram aula comigo nessa semana, estarão fazendo o mesmo na próxima.
Para o 3A e 3C, na próxima aula farei exposição sobre minha dissertação e a técnica de pesquisa grupo focal. O 3B não terá aula por conta do dia 7 de setembro. De qualquer forma, todas as turmas deverão apresentar os seminários na semana seguinte impreterivelmente. As apresentações dos grupos 1 e 2 serão nas aulas de 10 a 14/09 e as dos grupos 3 e 4 de 17 a 21/09. Vou colocar no moodle os critérios de avaliação dos trabalhos.
Aproveitem esta semana para lerem os textos, atualizarem o caderno, fazer os exercícios do livro ou apostila    e organizarem o grupo para o seminário.yTreinem a autonomia de estudos de vocês e contem comigo no que precisarem.
Bom trabalho.

mudanças e crises

Queridos,

no último sábado não escrevi, pois estava de mudança, sem casa e sem internet. Minha vida continua desorganizada e continuará por mais 2 semanas. Mesmo assim continuarei escrevendo toda semana, só não garanto que seja sábado, pois terei de escrever aqui na minha tia ou na escola. Já postei os planos de ensino no moodle e os roteiros de análises dos filmes passados neste bimestre. Os planos poderão ser atualizados, principalmente no que se refere ao cronograma de atividades, por isso fiquem atentos às aulas, blog e alterações no moodle. 
Nessa semana tivemos os painéis, conselhos, torneios, eleição, boletins e filmes. Vocês ficaram soltos, mas com muitas atividades programadas. Foi uma boa oportunidade para treinarem sua autonomia, organização coletiva e responsabilidade. Espero que tenham aproveitado o máximo que puderam. 
Na próxima aula estaremos avaliando essa semana diversificada que tivemos, por meio de debates, depoimentos e pelos exercícios passados (reescrita e justificativa da prova; roteiros e relatórios críticos). Veremos pequenos trechos de filmes, enquanto olho os cadernos, e depois começaremos o debate ou diálogos, se preferirem. 
Nas turmas de terça e quinta estarei de abono para poder organizar minha casa. Então a avaliação mencionada será transferida para a aula seguinte. Aproveitem para fazer os exercícios atrasados, os do livro/ apostila e organizar o trabalho em grupo. 
Desejo que tudo mude para melhor, tanto em nossas vidas pessoais quanto no coletivo. Para tanto, precisamos de muita paciência revolucionária, dedicação, diálogo, abertura ao novo e sabedoria para fazer dos conflitos e crises escadas para nosso crescimento psicossocial.

início 3 bimestre

Queridos,

novamente adorei trabalhar filme (Street Dance) com as turmas de 1 ano. Foram atentos e participativos no debate. Também fiquei feliz com o Sarau comemorativo do dia dos estudantes. Apesar de ter comparecido somente metade dos alunos e ter sido uma improvisação, quem veio estava numa energia muito legal. Esperamos poder fazer mais um evento desse no final do ano, só que mais bem preparado. 
Na próxima semana, estaremos formando os grupos para o 3 bimestre, nos preparando para o conselho de classe participativo, recebendo os novos textos e fazendo exercícios a partir da prova objetiva do 2 bimestre. Já coloquei no moodle o roteiro dos filmes do 1 ano vistos nos dois últimos sábados. No próximo final de semana postarei no moodle todos os planos de ensino e demais exercícios iniciais.
Feliz dia do estudante.
Shirlei

Provas, livros e pds

Queridos estudantes,


estamos na reta final do 2 bimestre. Nessa semana lemos e comentamos as redações finais, fazendo uma revisão de todo o conteúdo. No sábado, os 1 anos assistiram ao filme: "Escritores da Liberdade" e debatemos ao final. Os que vieram foram super atentos, educados e envolvidos. Fiquei animada e pegarei novamente os 1 anos no próximo sábado, no qual trabalharemos outro filme  (bem animado e alegre em homenagem ao dia do estudante), já com o conteúdo do 3 bimestre. 
Teremos somente mais esta semana de aula e começaremos o próximo bimestre segunda 13-08 (meu aniversário). Faremos as provas de cada disciplina, a de Sociologia será terça e com consulta. Os alunos dos 2 e 3 anos devem levar o livro de Sociologia para a devolução no dia da minha prova. A entrega do livro, em bom estado, será avaliado e pontuado neste bimestre. No dia 10-08 comemoraremos o dia do estudante com café da manhã comunitário em cada turma, sarau de finalização dos projetos e apresentação dos programas de pds de 1 anos do 2 semestre. Espero que todos participem, se empenhem e sejam felizes.
Boas provas e apresentações.

Redações e debates

Queridos estudantes,

nessa semana tivemos dinâmica, filmes e debate com os 1 anos,  redação final em grupo e avaliação dos cadernos com todas as turmas, finalizando o sábado com reposição para os 3 anos junto com Geografia. Até que foi uma semana bem melhor do que eu esperava. Eu estava mais descansada, apesar das chateações do dia a dia. Somente a aula de sábado não me deixou satisfeita. Depois do filme " A queda" tínhamos de fazer um debate. O roteiro era muito forte, feito para sensibilizar sobre os descaminhos coletivos que as vezes tomamos. Sem elaboração, o filme perde o efeito pedagógico esperado. Portanto, nos próximos sábados com vídeos, saibam que teremos necessariamente pelo menos 30 minutos de debate após a exibição, mesmo que para isso tenhamos de ficar até as 11h ou 12h, quando o roteiro for longo.

Na próxima semana leremos as redações feitas. Cada um do grupo terá de ler (bem) uma parte. Aqueles que faltaram poderão levar sua redação feita individualmente para a aula e mostrar o caderno. O objetivo desta aula será avaliarmos e revisarmos coletivamente o conteúdo dado no bimestre, relacionando os temas, conceitos e vivências, dando um sentido prático ao aprendizado.

Aproveito o momento para divulgar o concurso de redação do SINPRO-DF. Além de treinarem a argumentação escrita, vocês podem ganhar um tablet + R$ 2.000,00. Você pode ter acesso ao regulamento e ficha de inscrição clicando o primeiro link deste blog (lado direito). Segue o e-mail que recebi do sindicato (informações básicas contidas no início da página no link indicado ao lado) :

O Concurso de Redação promovido pelo Sinpro chega à sua terceira edição e com novidades: desta vez poderão se inscrever alunas/os desde o primeiro ano do ensino fundamental ao ensino médio e haverá a modalidade de desenho, dirigida somente a alunos e alunas matriculados no 1º, 2º e 3º anos iniciais e EJA 1º segmento. A iniciativa é parte da campanha contra a Violência nas Escolas, desenvolvida pelo Sindicato desde 2008, e tem como objetivo levar aos estudantes da rede pública do DF uma reflexão sobre as causas, consequências e soluções para a violência no ambiente escolar, problema que afeta a sociedade como um todo. E envolvendo a categoria, é claro, pois há prêmios ta mbém para a/o professor/a indicada pelo aluna/o. O tema deste ano é Quem ama cuida! Cultive esta ideia, dando a oportunidade aos participantes de refletir sobre a preocupação com o planeta e a necessidade de se incentivar a discussão sobre o respeito à natureza. Dentro da perspectiva ecológica de pensar globalmente e agir localmente, o concurso busca incentivar a ideia de que a preservação da natureza depende de atitudes de respeito, tolerância e solidariedade entre os homens e o seu meio. As redações e desenhos deverão ser entregues até o dia 16 de outubro na própria escola, na sede ou subsedes do Sinpro. Mais informações pelo site www.sinprodf.org.br . No alto da página, eu um banner específico, os alunos e professores poderão conhecer todas as regras e imprimir a ficha de identificação do participante (confira nos links abaixo). 

 Regulamento
 Ficha de identificação.

Descanso e volta do recesso

Queridos,

hoje foi o último dia de aula antes do recesso. Estou muito cansada e um pouco adoecida, por isso vou me esforçar para não pensar em escola nesta semana (a partir de amanhã). Assim, próximo sábado (21-7) não escreverei neste blog. Então, já deixarei agora as informações básicas para a primeira semana de aula após o recesso: 


- Todas as turmas de todas as séries farão a redação final do bimestre em grupo, enquanto olharei os cadernos. Já coloquei no moodle as opções de redação para que quiser estudar ou somente dar uma olhada antecipadamente. A redação é com consulta, por isso tragam livro e dicionário. Os cadernos devem conter os relatórios críticos de todas as aulas e exercícios (dos capítulos do livro e no moodle). Qualquer dúvida reveja as postagens deste blog e o plano de ensino  no moodle;


- A segunda 23-7 e a terça 24-7, são reposições. Terei aula em bloco na segunda com os 3 anos e com o 2D e 2C. Por conta disso não poderei olhar o caderno de todos. Assim, os que sobrarem olharei no sábado seguinte. O 2E terá aula sozinho na segunda e apresentará seminários atrasados, posteriormente faremos debate avaliativo. Na quarta essa turma terá aula novamente, na qual olharei todos os cadernos e faremos as redações de grupo;


- Na terça terei aulas em bloco com os 1 anos, nas quais faremos uma dinâmica inicial, depois assistiremos pequenos filmes e relacionaremos tudo em um debate avaliativo. Ao longo da semana voltarei a ter aula com essa turmas e quando olharei todos os cadernos e faremos redações. 


Enfim, espero que todos tenham seguido meu conselho de fazer todos os exercícios antes do recesso, para agora poderem descansar também. 
Bom recesso a todos
Com carinho
Shirlei

Antes do recesso...

Queridos,


nessa semana começamos a apresentação dos seminários e continuaremos na próxima aula (com ou sem greve de ônibus). Não terei como repor apresentações em outras aulas, pois o cronograma está super apertado (vide plano de ensino no moodle, ou na sala). Quem tiver justificativa legal, terá a chance de repor o trabalho por escrito individualmente. Os seminários servem para vocês desenvolverem a organização de grupo, a leitura e reflexão prévia, a pesquisa, a desenvoltura da fala e postura corporal. A capacidade de relacionar conteúdos e experiências também é exigida, mas não só nas apresentações de grupo, como também em todas as avaliações que farão (não só em Sociologia). 
Bom, nesse sábado foi a reposição dos 1 anos, no qual fomos ao CCBB ver a exposição sobre a Índia. Foi muito legal! Além da riqueza cultural da mostra, os estudantes foram bastante educados. Por isso, farei mais passeios com essas turmas. O roteiro da exposição, para ser respondido no caderno e ser relacionado em seminários e debates, colocarei no moodle assim que ele voltar ao ar (hoje não está disponível). Enquanto isso, deixo aqui, no final desta postagem, para quem já quer adiantar o serviço. Além disso, coloco também texto e exercício sobre anomia e instituições sociais.
No próximo sábado (14-07) estarei novamente com os 2 anos. Veremos o filme "A Máquina" e depois debateremos. Será cobrado em Geografia e Português também. Para quem não puder vir ao sábado, vejam o filme pela internet ou locado, depois respondam o roteiro que coloco no fim desta postagem e no moodle (assim que der). O filme é divertido, belo e interessante (na opinião da maioria dos estudantes que já tive).
Quanto aos 3 anos, terão de esperar a volta do recesso para terem reposições divertidas comigo. Porém, podem utilizar os seminários de vocês para fazerem as aulas ficarem mais dinâmicas. Aliás, os debates dessa semana forma bem animados, apesar de não tão grandes como a maioria desejava. Mas continuaremos com eles.
Fiquem atentos aos horários especiais da próxima semana. Não aceitarei desculpas com relação a essa questão.
No mais, façam o que puderem esta semana para ficarem descansando no recesso. Vocês precisam relaxar pelo menos uma semana, para render bem no resto do ano que continuará puxado.
Beijos e até breve.


ROTEIROS E EXERCÍCIOS PARA OS 1 E 2 ANOS:


1 ANO: 

ROTEIRO VISITAÇÃO  CCBB - EXPOSIÇÃO ÍNDIA

1) A Índia tem cerca de 8 mil anos de história, com uma formação cultural muito diversa. Quais os povos dominaram e influenciaram este país? Quais as religiões presentes na cultura indiana?

2) Em que traços a cultura indiana se assemelha com o Brasil?

3) Quais os elementos diferentes da nossa cultura? Algo lhe espantou? Algo lhe desagradou? Justifique.

4) O que você mais gostou na exposição? Justifique.

5) Gandhi foi uma grande figura na história contemporânea da Índia e mundial. O que ele fez? Em que época viveu? Qual era sua formação? Por que nosso livro o cita como um dos grandes educadores morais da humanidade?

6) Que relações podemos traçar entre esta exposição e os conceitos aprendidos em Sociologia, tais como: MORAL, IMORAL, EDUCAÇÃO, DIÁLOGO, PRECONCEITO, ETNOCENTRISMO, CONFLITOS, SENSO CRÍTICO, ANOMIA, INSTITUIÇÕES SOCIAIS, CULTURA, SER HUMANO?

7) O que você aprendeu com esta visitação? O que você leva para a sua vida?

TEXTO E EXERCÍCIO ANOMIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS

Anomia

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

A anomia^[1] é um estado de falta de objetivos e perda de identidade, provocado pelas intensas transformações ocorrentes no mundo social moderno. A partir do surgimento do Capitalismo, e da tomada da Razão, como forma de explicar o mundo, há um brusco rompimento com valores tradicionais, fortemente ligados à concepção religiosa.

A Modernidade, com seus intensos processos de mudança, não fornece novos valores que preencham os anteriores demolidos, ocasionando uma espécie de vazio de significado no cotidiano de muitos indivíduos. Há um sentimento de se "estar à deriva," participando inconscientemente dos processos coletivos/sociais: perda quase total da atuação consciente e da identidade.

Este termo foi cunhado por Émile Durkheim em seu livro O Suicídio. Durkheim emprega este termo para mostrar que algo na sociedade não funciona de forma harmônica.

ÉMILE DURKHEIM (Épinal, 15 de abril de 1858 — Paris, 15 de novembro de 1917) é considerado um dos pais da Sociologia moderna, tendo sido o fundador da escola francesa, que combinava a pesquisa empírica com a teoria sociológica. É amplamente reconhecido como um dos melhores teóricos do conceito da coesão social.

Partindo da afirmação de que "os fatos sociais devem ser tratados como coisas", forneceu uma definição do normal e do patológico aplicada a cada sociedade, em que o normal seria aquilo que é ao mesmo tempo obrigatório para o indivíduo e superior a ele, o que significa que a sociedade e a consciência coletiva são entidades morais, antes mesmo de terem uma existência tangível. Essa preponderância da sociedade sobre o indivíduo deve permitir a realização deste, desde que consiga integrar-se a essa estrutura.

Para que reine certo consenso nessa sociedade, deve-se favorecer o aparecimento de uma solidariedade entre seus membros. Uma vez que a solidariedade varia segundo o grau de modernidade da sociedade, a norma moral tende a tornar-se norma jurídica, pois é preciso definir, numa sociedade moderna, regras de cooperação e troca de serviços entre os que participam do trabalho coletivo (preponderância progressiva da solidariedade orgânica).

A sociologia fortaleceu-se graças a Durkheim e seus seguidores. Suas principais obras são: Da divisão do trabalho social (1893); Regras do método sociológico (1895); O suicídio (1897); As formas elementares de vida religiosa (1912). Fundou também a revista L'Année Sociologique, que afirmou a preeminência durkheimiana no mundo inteiro.

Durkheim formou-se em Filosofia, porém sua obra inteira é dedicada à Sociologia. Seu principal trabalho é na reflexão e no reconhecimento da existência de uma "Consciência Coletiva". Ele parte do princípio que o homem seria apenas um animal selvagem que só se tornou Humano porque se tornou sociável, ou seja, foi capaz de aprender hábitos e costumes característicos de seu grupo social para poder conviver no meio deste.

A este processo de aprendizagem, Durkheim chamou de "Socialização", a consciência coletiva seria então formada durante a nossa socialização e seria composta por tudo aquilo que habita nossas mentes e que serve para nos orientar como devemos ser, sentir e nos comportar. E esse "tudo" ele chamou de "Fatos Sociais", e disse que esses eram os verdadeiros objetos de estudo da Sociologia.

Nem tudo que uma pessoa faz é um fato social, para ser um fato social tem de atender a três características: generalidade, exterioridade e coercitividade. Isto é, o que as pessoas sentem, pensam ou fazem independente de suas vontades individuais, é um comportamento estabelecido pela sociedade. Não é algo que seja imposto especificamente a alguém, é algo que já estava lá antes e que continua depois e que não dá margem a escolhas.

O mérito de Durkheim aumenta ainda mais quando publica seu livro "As regras do método sociológico", onde define uma metodologia de estudo, que embora sendo em boa parte extraída das ciências naturais, dá seriedade à nova ciência. Era necessário revelar as leis que regem o comportamento social, ou seja, o que comanda os fatos sociais.

Em seus estudos, ele concluiu que os fatos sociais atingem toda a sociedade, o que só é possível se admitirmos que a sociedade é um todo integrado. Se tudo na sociedade está interligado, qualquer alteração afeta toda a sociedade, o que quer dizer que se algo não vai bem em algum setor da sociedade, toda ela sentirá o efeito. Partindo deste raciocínio ele desenvolve dois dos seus principais conceitos: Instituição social e Anomia.

A INSTITUIÇÃO SOCIAL é um mecanismo de proteção da sociedade, é o conjunto de regras e procedimentos padronizados socialmente, reconhecidos, aceitos e sancionados pela sociedade, cuja importância estratégica é manter a organização do grupo e satisfazer as necessidades dos indivíduos que dele participam. As instituições são, portanto, conservadoras por essência, quer seja família, escola, governo, polícia ou qualquer outra, elas agem fazendo força contra as mudanças, pela manutenção da ordem.

Durkheim deixa bem claro em sua obra o quanto acredita que essas instituições são valorosas e parte em sua defesa, o que o deixou com uma certa reputação de conservador, que durante muitos anos causou antipatia a sua obra. Mas Durkheim não pode ser meramente tachado de conservador, sua defesa das instituições se baseia num ponto fundamental, o ser humano necessita se sentir seguro, protegido e respaldado. Uma sociedade sem regras claras (num conceito do próprio Durkheim, "em estado de anomia"), sem valores, sem limites leva o ser humano ao desespero. Preocupado com esse desespero, Durkheim se dedicou ao estudo da criminalidade, do suicídio e da religião. O homem que inovou construindo uma nova ciência inovava novamente se preocupando com fatores psicológicos, antes da existência da Psicologia. Seus estudos foram fundamentais para o desenvolvimento da obra de outro grande homem: Freud.

Basta uma rápida observação do contexto histórico do século XIX, para se perceber que as instituições sociais se encontravam enfraquecidas, havia muito questionamento, valores tradicionais eram rompidos e novos surgiam, muita gente vivendo em condições miseráveis, desempregados, doentes e marginalizados. Ora, numa sociedade integrada essa gente não podia ser ignorada, porque de uma forma ou de outra, toda a sociedade sofreria as consequências. Aos problemas que observou, classificou como patologia social, e chamou aquela sociedade doente de "Anomana". A ANOMIA era a grande inimiga da sociedade, algo que devia ser vencido, e a sociologia era o meio para isso. O papel do sociólogo seria, portanto, estudar, entender e ajudar a sociedade.

Na tentativa de "curar" a sociedade da anomia, Durkheim escreve "Da divisão do trabalho social", onde discorre sobre a necessidade de se estabelecer uma solidariedade orgânica entre os membros desta. A solução estaria em seguir o exemplo de um organismo biológico, onde cada órgão tem uma função e depende dos outros para sobreviver. Se cada membro exercer uma função específica na divisão do trabalho da sociedade, ele estará vinculado a ela através de um sistema de direitos e deveres, e também sentirá a necessidade de se manter coeso e solidário aos outros. O importante para Durkheim é que o indivíduo realmente se sinta parte de um todo, que realmente precise da sociedade de forma orgânica, interiorizada e não meramente mecânica.

A PARTIR DO TEXTO ACIMA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1) Em que contexto social viveu Durkheim? Qual foi a sua importância?

2) O que é ANOMIA? Por que ela surge? Como resolvê-la?

3) O que são INSTITUIÇÕES SOCIAIS? Dê exemplos. Qual a sua importância?

4) Você concorda com Durkheim? Justifique.

5) Que relações podemos traçar entre o texto acima e os capítulos estudados do livro Filosofando?

 2 ANO:

ROTEIRO FILME A MÁQUINA

1) Por que Karina quer sair de Nordestina? Explique relacionando com o que o livro fala sobre o legado histórico e econômico do trabalho e da desigualdade no Brasil.

2) Qual a influência da TV sobre Karina? Analise a questão à luz dos conceitos de indústria cultural (Adorno e Hokheimer), aparelhos de hegemonia (Gramisci), violência simbólica (Bourdie) e ideologia/alienação (Marx).

3) Em que cenas fica explícito a influência do capital, da multinacionais, na programação e na formação dos consumidores?

4) Em que cena está implícito o racismo disseminado pela mídia?

5) Como Antônio consegue trazer o mundo para Karina? Em que essa estratégia no faz refletir sobre o poder da TV nos dias atuais?

6) Antônio é tido como louco. Analise o tema a partir dos conceitos de TRANSFORMAÇÃO E CONSERVAÇÃO SOCIAL.

7) Antônio inventou coisas sobre o futuro das pessoas que depois foram se realizando. Por que isso aconteceu? Qual a relação entre sonho e realidade, entre teoria e prática, entre ideologia e materialidade.

8) O filme traz uma poética, valorizando a cultura brasileira, nordestina e popular. O que você achou dessa estética? Justifique.

9) Alguns estudantes não gostam do filme porque ele é brasileiro. Vários dizem nem se interessar pela trama simplesmente por ser um filme nacional, que na visão deles é de pior qualidade. O que você acha desse pensamento e postura? Quais as suas causas e consequências?

10) Que elementos caracterizam este filme como contraideológico?

11)  Que relações você traça entre este filme e os outros vistos neste ano?