Descanso e volta do recesso

Queridos,

hoje foi o último dia de aula antes do recesso. Estou muito cansada e um pouco adoecida, por isso vou me esforçar para não pensar em escola nesta semana (a partir de amanhã). Assim, próximo sábado (21-7) não escreverei neste blog. Então, já deixarei agora as informações básicas para a primeira semana de aula após o recesso: 


- Todas as turmas de todas as séries farão a redação final do bimestre em grupo, enquanto olharei os cadernos. Já coloquei no moodle as opções de redação para que quiser estudar ou somente dar uma olhada antecipadamente. A redação é com consulta, por isso tragam livro e dicionário. Os cadernos devem conter os relatórios críticos de todas as aulas e exercícios (dos capítulos do livro e no moodle). Qualquer dúvida reveja as postagens deste blog e o plano de ensino  no moodle;


- A segunda 23-7 e a terça 24-7, são reposições. Terei aula em bloco na segunda com os 3 anos e com o 2D e 2C. Por conta disso não poderei olhar o caderno de todos. Assim, os que sobrarem olharei no sábado seguinte. O 2E terá aula sozinho na segunda e apresentará seminários atrasados, posteriormente faremos debate avaliativo. Na quarta essa turma terá aula novamente, na qual olharei todos os cadernos e faremos as redações de grupo;


- Na terça terei aulas em bloco com os 1 anos, nas quais faremos uma dinâmica inicial, depois assistiremos pequenos filmes e relacionaremos tudo em um debate avaliativo. Ao longo da semana voltarei a ter aula com essa turmas e quando olharei todos os cadernos e faremos redações. 


Enfim, espero que todos tenham seguido meu conselho de fazer todos os exercícios antes do recesso, para agora poderem descansar também. 
Bom recesso a todos
Com carinho
Shirlei

Antes do recesso...

Queridos,


nessa semana começamos a apresentação dos seminários e continuaremos na próxima aula (com ou sem greve de ônibus). Não terei como repor apresentações em outras aulas, pois o cronograma está super apertado (vide plano de ensino no moodle, ou na sala). Quem tiver justificativa legal, terá a chance de repor o trabalho por escrito individualmente. Os seminários servem para vocês desenvolverem a organização de grupo, a leitura e reflexão prévia, a pesquisa, a desenvoltura da fala e postura corporal. A capacidade de relacionar conteúdos e experiências também é exigida, mas não só nas apresentações de grupo, como também em todas as avaliações que farão (não só em Sociologia). 
Bom, nesse sábado foi a reposição dos 1 anos, no qual fomos ao CCBB ver a exposição sobre a Índia. Foi muito legal! Além da riqueza cultural da mostra, os estudantes foram bastante educados. Por isso, farei mais passeios com essas turmas. O roteiro da exposição, para ser respondido no caderno e ser relacionado em seminários e debates, colocarei no moodle assim que ele voltar ao ar (hoje não está disponível). Enquanto isso, deixo aqui, no final desta postagem, para quem já quer adiantar o serviço. Além disso, coloco também texto e exercício sobre anomia e instituições sociais.
No próximo sábado (14-07) estarei novamente com os 2 anos. Veremos o filme "A Máquina" e depois debateremos. Será cobrado em Geografia e Português também. Para quem não puder vir ao sábado, vejam o filme pela internet ou locado, depois respondam o roteiro que coloco no fim desta postagem e no moodle (assim que der). O filme é divertido, belo e interessante (na opinião da maioria dos estudantes que já tive).
Quanto aos 3 anos, terão de esperar a volta do recesso para terem reposições divertidas comigo. Porém, podem utilizar os seminários de vocês para fazerem as aulas ficarem mais dinâmicas. Aliás, os debates dessa semana forma bem animados, apesar de não tão grandes como a maioria desejava. Mas continuaremos com eles.
Fiquem atentos aos horários especiais da próxima semana. Não aceitarei desculpas com relação a essa questão.
No mais, façam o que puderem esta semana para ficarem descansando no recesso. Vocês precisam relaxar pelo menos uma semana, para render bem no resto do ano que continuará puxado.
Beijos e até breve.


ROTEIROS E EXERCÍCIOS PARA OS 1 E 2 ANOS:


1 ANO: 

ROTEIRO VISITAÇÃO  CCBB - EXPOSIÇÃO ÍNDIA

1) A Índia tem cerca de 8 mil anos de história, com uma formação cultural muito diversa. Quais os povos dominaram e influenciaram este país? Quais as religiões presentes na cultura indiana?

2) Em que traços a cultura indiana se assemelha com o Brasil?

3) Quais os elementos diferentes da nossa cultura? Algo lhe espantou? Algo lhe desagradou? Justifique.

4) O que você mais gostou na exposição? Justifique.

5) Gandhi foi uma grande figura na história contemporânea da Índia e mundial. O que ele fez? Em que época viveu? Qual era sua formação? Por que nosso livro o cita como um dos grandes educadores morais da humanidade?

6) Que relações podemos traçar entre esta exposição e os conceitos aprendidos em Sociologia, tais como: MORAL, IMORAL, EDUCAÇÃO, DIÁLOGO, PRECONCEITO, ETNOCENTRISMO, CONFLITOS, SENSO CRÍTICO, ANOMIA, INSTITUIÇÕES SOCIAIS, CULTURA, SER HUMANO?

7) O que você aprendeu com esta visitação? O que você leva para a sua vida?

TEXTO E EXERCÍCIO ANOMIA E INSTITUIÇÕES SOCIAIS

Anomia

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

A anomia^[1] é um estado de falta de objetivos e perda de identidade, provocado pelas intensas transformações ocorrentes no mundo social moderno. A partir do surgimento do Capitalismo, e da tomada da Razão, como forma de explicar o mundo, há um brusco rompimento com valores tradicionais, fortemente ligados à concepção religiosa.

A Modernidade, com seus intensos processos de mudança, não fornece novos valores que preencham os anteriores demolidos, ocasionando uma espécie de vazio de significado no cotidiano de muitos indivíduos. Há um sentimento de se "estar à deriva," participando inconscientemente dos processos coletivos/sociais: perda quase total da atuação consciente e da identidade.

Este termo foi cunhado por Émile Durkheim em seu livro O Suicídio. Durkheim emprega este termo para mostrar que algo na sociedade não funciona de forma harmônica.

ÉMILE DURKHEIM (Épinal, 15 de abril de 1858 — Paris, 15 de novembro de 1917) é considerado um dos pais da Sociologia moderna, tendo sido o fundador da escola francesa, que combinava a pesquisa empírica com a teoria sociológica. É amplamente reconhecido como um dos melhores teóricos do conceito da coesão social.

Partindo da afirmação de que "os fatos sociais devem ser tratados como coisas", forneceu uma definição do normal e do patológico aplicada a cada sociedade, em que o normal seria aquilo que é ao mesmo tempo obrigatório para o indivíduo e superior a ele, o que significa que a sociedade e a consciência coletiva são entidades morais, antes mesmo de terem uma existência tangível. Essa preponderância da sociedade sobre o indivíduo deve permitir a realização deste, desde que consiga integrar-se a essa estrutura.

Para que reine certo consenso nessa sociedade, deve-se favorecer o aparecimento de uma solidariedade entre seus membros. Uma vez que a solidariedade varia segundo o grau de modernidade da sociedade, a norma moral tende a tornar-se norma jurídica, pois é preciso definir, numa sociedade moderna, regras de cooperação e troca de serviços entre os que participam do trabalho coletivo (preponderância progressiva da solidariedade orgânica).

A sociologia fortaleceu-se graças a Durkheim e seus seguidores. Suas principais obras são: Da divisão do trabalho social (1893); Regras do método sociológico (1895); O suicídio (1897); As formas elementares de vida religiosa (1912). Fundou também a revista L'Année Sociologique, que afirmou a preeminência durkheimiana no mundo inteiro.

Durkheim formou-se em Filosofia, porém sua obra inteira é dedicada à Sociologia. Seu principal trabalho é na reflexão e no reconhecimento da existência de uma "Consciência Coletiva". Ele parte do princípio que o homem seria apenas um animal selvagem que só se tornou Humano porque se tornou sociável, ou seja, foi capaz de aprender hábitos e costumes característicos de seu grupo social para poder conviver no meio deste.

A este processo de aprendizagem, Durkheim chamou de "Socialização", a consciência coletiva seria então formada durante a nossa socialização e seria composta por tudo aquilo que habita nossas mentes e que serve para nos orientar como devemos ser, sentir e nos comportar. E esse "tudo" ele chamou de "Fatos Sociais", e disse que esses eram os verdadeiros objetos de estudo da Sociologia.

Nem tudo que uma pessoa faz é um fato social, para ser um fato social tem de atender a três características: generalidade, exterioridade e coercitividade. Isto é, o que as pessoas sentem, pensam ou fazem independente de suas vontades individuais, é um comportamento estabelecido pela sociedade. Não é algo que seja imposto especificamente a alguém, é algo que já estava lá antes e que continua depois e que não dá margem a escolhas.

O mérito de Durkheim aumenta ainda mais quando publica seu livro "As regras do método sociológico", onde define uma metodologia de estudo, que embora sendo em boa parte extraída das ciências naturais, dá seriedade à nova ciência. Era necessário revelar as leis que regem o comportamento social, ou seja, o que comanda os fatos sociais.

Em seus estudos, ele concluiu que os fatos sociais atingem toda a sociedade, o que só é possível se admitirmos que a sociedade é um todo integrado. Se tudo na sociedade está interligado, qualquer alteração afeta toda a sociedade, o que quer dizer que se algo não vai bem em algum setor da sociedade, toda ela sentirá o efeito. Partindo deste raciocínio ele desenvolve dois dos seus principais conceitos: Instituição social e Anomia.

A INSTITUIÇÃO SOCIAL é um mecanismo de proteção da sociedade, é o conjunto de regras e procedimentos padronizados socialmente, reconhecidos, aceitos e sancionados pela sociedade, cuja importância estratégica é manter a organização do grupo e satisfazer as necessidades dos indivíduos que dele participam. As instituições são, portanto, conservadoras por essência, quer seja família, escola, governo, polícia ou qualquer outra, elas agem fazendo força contra as mudanças, pela manutenção da ordem.

Durkheim deixa bem claro em sua obra o quanto acredita que essas instituições são valorosas e parte em sua defesa, o que o deixou com uma certa reputação de conservador, que durante muitos anos causou antipatia a sua obra. Mas Durkheim não pode ser meramente tachado de conservador, sua defesa das instituições se baseia num ponto fundamental, o ser humano necessita se sentir seguro, protegido e respaldado. Uma sociedade sem regras claras (num conceito do próprio Durkheim, "em estado de anomia"), sem valores, sem limites leva o ser humano ao desespero. Preocupado com esse desespero, Durkheim se dedicou ao estudo da criminalidade, do suicídio e da religião. O homem que inovou construindo uma nova ciência inovava novamente se preocupando com fatores psicológicos, antes da existência da Psicologia. Seus estudos foram fundamentais para o desenvolvimento da obra de outro grande homem: Freud.

Basta uma rápida observação do contexto histórico do século XIX, para se perceber que as instituições sociais se encontravam enfraquecidas, havia muito questionamento, valores tradicionais eram rompidos e novos surgiam, muita gente vivendo em condições miseráveis, desempregados, doentes e marginalizados. Ora, numa sociedade integrada essa gente não podia ser ignorada, porque de uma forma ou de outra, toda a sociedade sofreria as consequências. Aos problemas que observou, classificou como patologia social, e chamou aquela sociedade doente de "Anomana". A ANOMIA era a grande inimiga da sociedade, algo que devia ser vencido, e a sociologia era o meio para isso. O papel do sociólogo seria, portanto, estudar, entender e ajudar a sociedade.

Na tentativa de "curar" a sociedade da anomia, Durkheim escreve "Da divisão do trabalho social", onde discorre sobre a necessidade de se estabelecer uma solidariedade orgânica entre os membros desta. A solução estaria em seguir o exemplo de um organismo biológico, onde cada órgão tem uma função e depende dos outros para sobreviver. Se cada membro exercer uma função específica na divisão do trabalho da sociedade, ele estará vinculado a ela através de um sistema de direitos e deveres, e também sentirá a necessidade de se manter coeso e solidário aos outros. O importante para Durkheim é que o indivíduo realmente se sinta parte de um todo, que realmente precise da sociedade de forma orgânica, interiorizada e não meramente mecânica.

A PARTIR DO TEXTO ACIMA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1) Em que contexto social viveu Durkheim? Qual foi a sua importância?

2) O que é ANOMIA? Por que ela surge? Como resolvê-la?

3) O que são INSTITUIÇÕES SOCIAIS? Dê exemplos. Qual a sua importância?

4) Você concorda com Durkheim? Justifique.

5) Que relações podemos traçar entre o texto acima e os capítulos estudados do livro Filosofando?

 2 ANO:

ROTEIRO FILME A MÁQUINA

1) Por que Karina quer sair de Nordestina? Explique relacionando com o que o livro fala sobre o legado histórico e econômico do trabalho e da desigualdade no Brasil.

2) Qual a influência da TV sobre Karina? Analise a questão à luz dos conceitos de indústria cultural (Adorno e Hokheimer), aparelhos de hegemonia (Gramisci), violência simbólica (Bourdie) e ideologia/alienação (Marx).

3) Em que cenas fica explícito a influência do capital, da multinacionais, na programação e na formação dos consumidores?

4) Em que cena está implícito o racismo disseminado pela mídia?

5) Como Antônio consegue trazer o mundo para Karina? Em que essa estratégia no faz refletir sobre o poder da TV nos dias atuais?

6) Antônio é tido como louco. Analise o tema a partir dos conceitos de TRANSFORMAÇÃO E CONSERVAÇÃO SOCIAL.

7) Antônio inventou coisas sobre o futuro das pessoas que depois foram se realizando. Por que isso aconteceu? Qual a relação entre sonho e realidade, entre teoria e prática, entre ideologia e materialidade.

8) O filme traz uma poética, valorizando a cultura brasileira, nordestina e popular. O que você achou dessa estética? Justifique.

9) Alguns estudantes não gostam do filme porque ele é brasileiro. Vários dizem nem se interessar pela trama simplesmente por ser um filme nacional, que na visão deles é de pior qualidade. O que você acha desse pensamento e postura? Quais as suas causas e consequências?

10) Que elementos caracterizam este filme como contraideológico?

11)  Que relações você traça entre este filme e os outros vistos neste ano?

Seminários e prova oral

Queridos, 


estou melhor e hoje já dei aula para as turmas de 2 ano. Passei o filme Conterrâneos Velhos de Guerra junto com o professor Aurélio. O debate ao final foi muito legal, pois rico em participação e conteúdo. Valeu para os incansáveis que conseguiram ficar até o final! Aqueles que não vieram, ou saíram antes, podem  assistir ao filme pelo moodle (Geografia) e responder as questões postadas (Sociologia). Para as turmas de 3 ano, postei hoje no moodle o roteiro do filme Holismo.
Todas as turmas devem relacionar os filmes em seus seminários (que começam na próxima aula). Quanto mais relações traçarem com o que foi passado, melhor ficará a apresentação. 
Espero que todos tenham aproveitado essa semana para preparar bem o grupo, seja para o seminário (1 horário), seja para a prova oral (2 horário). 


Segue detalhamento do que será exigido na próxima aula em cada série:


1 ANO: 
Capítulo 17. Filme e exercício: 7 minutos. Apresentação grupos 1, 2 e 3 sobre os costumes exóticos dos povos de cada continente escolhido. 
Atenção: no próximo sábado (07-07) agendei no CCBB visita para a exposição sobre a Índia. Mesmo quem não puder ir conosco, deverá ir outro dia por conta própria. Cobrarei em exercícios e provas o conteúdo da exposição.


2 ANO: 
Capítulos 5, 6, 9 e 20. Filmes e roteiros : Formiguinha Z e Conterrâneos Velhos de Guerra. Apresentação grupos 1 e 2.


3 ANO:
Capítulos 14 e 15. Filmes e roteiros: Holismo e Erin Brocovich. Apresentação grupos 1 e 2.

Preparação seminário, roteiros, exercícios

Queridos,

nessa semana vimos filmes e fizemos algumas dinâmicas. Esse é um momento mais tranquilo, de apresentação das temáticas do bimestre. Vejo que a maioria gosta mais das dinâmicas do que dos filmes e debates. Mas não dá pra ficar a aula toda só com dinâmicas. Preciso trazer cenas para discutirmos relações, fatos e estrutura social. Mesmo tendo alguns dormindo, saindo da sala ou faltando aos filmes, ainda acho o retorno dos que prestam atenção muito bom. Valeu, galera que salva minha docência! 
   Estou colocando roteiros de análise no moodle hoje. Quem faltou, pode ver o filme em casa e responder as questões. Quem não conseguir o filme, pode pesquisar sobre o assunto. (os alunos do 3 ano que faltaram ao sábado, devem entregar para a direção na próxima aula o exercício referente ao filme Erin Brockovich para recuperar sua presença se a falta for justificada). Todos os filmes e dinâmicas devem ser relacionados nos seminários e cairão como conteúdo nas provas. Vocês podem trazer mais dinâmicas nas apresentações de grupo, que terão de fazer daqui a duas semanas.

   Nesta segunda farei uma cirurgia. Por isso, deixei estudos dirigidos da próxima aula com a direção. Vocês terão que organizar os seminários dos grupos, para apresentar na semana seguinte. Além disso, terão de entregar individualmente os exercícios feitos, de pelo menos 2 capítulos do livro. Essas duas tarefas valerão nota e presença.

Bom estudos.

Grupos, leituras, dedicação

Queridos,

nessa semana formamos os grupos do 2 bimestre e distribuímos as leituras e pesquisas. Já coloquei no moodle o roteiro para a elaboração e apresentação dos trabalhos. Neste bimestre, o trabalho em grupo vale bem mais que o anterior e será exigido que seja efetivamente feito por todos os componentes. Distribuam as tarefas e marquem reuniões para tratar o material trazido. Já comecem a fazer a leitura e exercícios do livro, para que seu caderno esteja completo antes de iniciar o recesso de julho.  Além disso, essa atitude é imprescindível para ter êxito nos debates e apresentações. 
Também está disponível no moodle as provas do 1 bimestre dos 2 e 1 anos com o gabarito. O exercício de justificativa das falsas e cópia das verdadeiras deve ficar no caderno e valerá até 0,5.

Na próxima semana faremos dinâmicas, debates e veremos filmes (vou olhar os cadernos, enquanto vocês veem o filme). A presença continua sendo pontuada, inclusive aos sábados. O plano de ensino deste bimestre será colocado no moodle até o próximo fim de semana. 

No mais, gostei da quantidade de pais que vieram saber dos estudos de seus filhos hoje. Além disso, fiquei alegre em observar a dedicação e empolgação da equipe do Paulo Freire na primeira fase do desafio final, que ocorrerá até amanhã. 

Bom estudo a todos.

Eventos culturais e necessidade de apoio

  Queridos,

hoje teve no auditório da escola um curso de confecção de berimbau, encerrado com uma roda de capoeira aberta. Os estudantes e professores de todas as turmas estavam convidados a assistir gratuitamente. Somente os que queriam sair com o seu berimbau deveriam pagar o custo do material. Vieram cerca de 15 capoeiristas do grupo Equipe Capoeira, o que deu um astral legal para o evento. Infelizmente, somente 9 estudantes do nosso colégio aproveitaram a oportunidade. 

   Procuro fazer eventos na escola ou levar estudantes a outros espaços culturais, porque acredito que o colégio deve ser um ambiente de efervescência criativa, artística, filosófica, científica, corporal e dialogal. O ser humano em formação deve ser trabalhado de maneira integral e aberta a novidades. É por isso que, apesar de todo ano vários alunos e colegas me decepcionarem, eu ainda continuo insistindo em tentar tornar a vivência escolar mais diversa, dinâmica e agradável. 

    Mesmo tendo fé, apreço e gosto pela minha profissão, essas coisas me desanimam muito. Preciso de apoio! Se queremos uma escola melhor precisamos nos unir. Quero ajudá-los a realizar os projetos de vocês e gostaria de contar com sua ajuda nos meus. Estou aberta a críticas e sugestões: quero saber o que fazer para aumentar o interesse dos discentes por atividades extra sala de aula. 

    Bom, os próximos eventos ocorrerão nos dias: 
1) dia 16/6 (sábado pela manhã), que terá participação da escola de música e inauguração dos laboratórios; 
2) dia 22/6 (sexta às 13h), Câmara Ligada - evento para jovens, filmado no Congresso Nacional, com banda de música e debate sobre temas polêmicos da atualidade - somente 50 vagas - lanche e ônibus, tudo gratuito. 
     Espero que tenhamos uma adesão maior agora!

    Na próxima semana estaremos formando os grupos do 2º bimestre. Serão entre 7 e 8 componentes por grupo. Também distribuiremos os capítulos do livro e pesquisas a serem feitas por cada equipe. As datas de apresentação também serão definidas nesta aula. Cobrarei o relatório da aula anterior e traçaremos metas para o bimestre.

    Até breve.

Última semana 1 bimestre

Queridos,

nessa semana fizemos as provas objetivas e as redações finais em grupo. Na próxima aula leremos as redações  e analisaremos os erros das provas, justificando as alternativas falsas. Avaliaremos coletivamente o processo ensino-aprendizagem desse bimestre e traçaremos metas para o próximo. Nas turmas de 3 anos estarei cobrando também os projetos de intervenção por escrito (planejamento, execução e avaliação). 

     Em geral, percebo que houve dificuldades dos estudantes trabalharem efetivamente em grupo. Precisamos treinar mais isso. A leitura e a escrita sistemática também precisam estar mais bem estabelecidas entre todos.   Precisamos avançar, transcender a experiência cotidiana e sermos capazes de analisar e agir em questões mais coletivas, estruturais e amplas. Essa é uma das funções do conhecimento científico que vieram adquirir no ensino médio.

      Continuemos nossa caminhada.